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网络课程的学习支架设计

作 者: 商蕾杰
导 师: 张丽霞
学 校: 河北大学
专 业: 教育技术学
关键词: 网络课程 学习支架 设计
分类号: G434
类 型: 硕士论文
年 份: 2009年
下 载: 187次
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内容摘要


学习支架是根据学生需要,为学生提供的一种临时性的支持,目的是帮助学生完成凭自己的能力不能独立完成的任务,获得进一步的发展;当学生能够成功建构自己的知识或独立完成任务时,学习支架就会撤消。在这个过程中,教师逐渐把管理调控学习的任务完全转移给学生自己,学生逐渐学会为自己寻求和搭建合适的支架,最终成为独立、自主的学习者。在网络课程中,教师为学生提供学习支架对提高学习效果和培养学生的自主学习能力具有非常重要的意义。本研究通过分析、推理,探索了网络课程中学习支架的类型和表现形式;在这些支架类型和表现形式的基础上,对网络课程学习支架的设计过程进行了研究,分别从“选择支架点、确定支架类型、确定支架表现形式、搭建支架、撤消支架”五个步骤进行了详细论述;在研究过程中,笔者把研究成果应用于《信息技术课程与教学》网络课程中,边研究,边实践,及时发现问题,调整研究方案;最后,通过分析学生作品、调查问卷和学生访谈得出结论,设计学习支架对提高学生网络课程学习质量和培养学生的自主学习能力有很大的帮助。

全文目录


摘要  5-6
Abstract  6-9
第1章 绪言  9-19
  1.1 相关概念分析  9-11
    1.1.1 学习支架  9-10
    1.1.2 网络课程中的学习支架  10-11
  1.2 研究背景  11-13
  1.3 研究的目的和意义  13-14
  1.4 研究现状分析  14-17
    1.4.1 理论层面  15-17
    1.4.2 实践层面  17
  1.5 研究内容及创新点  17-18
  1.6 研究方法  18-19
第2章 网络课程学习支架的类型和表现形式  19-31
  2.1 网络课程学习支架的类型  19-24
    2.1.1 情境性支架  20-21
    2.1.2 目标性支架  21-22
    2.1.3 任务性支架  22
    2.1.4 资源性支架  22-23
    2.1.5 交流性支架  23
    2.1.6 评价性支架  23-24
  2.2 网络课程学习支架的表现形式  24-31
    2.2.1 提问的形式  24-25
    2.2.2 提供范例的形式  25-26
    2.2.3 组织小组合作学习的形式  26-27
    2.2.4 建议的形式  27
    2.2.5 解释的形式  27-28
    2.2.6 思维导图的形式  28-29
    2.2.7 表格的形式  29-31
第3章 网络课程的学习支架设计  31-45
  3.1 网络课程学习支架的设计原则  31-33
  3.2 网络课程学习支架的设计过程  33-43
    3.2.1 选择学习支架的支架点  33-35
    3.2.2 确定学习支架的类型  35-36
    3.2.3 确定学习支架的表现形式  36-37
    3.2.4 学习支架的搭建  37-42
    3.2.5 学习支架的撤消  42-43
  3.3 应用网络课程学习支架的前提条件  43-45
    3.3.1 学生的自我调节  43-44
    3.3.2 教师的监控  44-45
第4章 网络课程学习支架的设计案例及效果检验  45-57
  4.1 网络课程学习支架的设计案例  45-52
  4.2 网络课程学习支架的应用效果分析  52-57
    4.2.1 学生作业分析  52-53
    4.2.2 调查问卷分析  53-55
    4.2.3 访谈  55-57
第5章 研究总结与后续研究  57-59
  5.1 研究总结  57
  5.2 研究反思  57-58
  5.3 后续研究  58-59
参考文献  59-61
致谢  61

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学
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