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文言文活动教学初探

作 者: 陈炜娟
导 师: 吕若涵
学 校: 福建师范大学
专 业: 学科教学
关键词: 文言文 活动教学 活动策略 实证研究
分类号: G633.3
类 型: 硕士论文
年 份: 2009年
下 载: 43次
引 用: 0次
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内容摘要


时代发展呼唤有实践能力、创新能力的人才,新一轮的课程改革倡导自主、探究、合作学习,活动教学理论重视学生的自主活动,顺应时代发展,符合课改精神。将活动教学理论引入文言文教学,在改变文言文教学现状,激发学习兴趣、提高学习能力方面具有重要意义。本研究采用文献法、问卷调查法、测验法、实验法等研究方法,在前人研究成果的基础上,努力探索文言文活动教学的活动策略。根据文言文“文”“言”两方面的教学内容,把活动策略相应地分成了两个系统:一、文言字词的认知方面,活动策略有——诵读活动、操练活动、探究活动、质疑活动、归纳整理活动与竞赛活动;二、言语能力习得方面,活动策略有——探究活动、创作活动、评点活动、体验活动、拓展阅读活动与专题研究活动。实证研究部分,本人进行了文言文学习现状问卷调查并作了分析,进行了准实验研究,实验达到了一定的效果,学生在学习态度、自觉性、自主性与自信心等方面都有了较大的改观,成绩有了较大的提高。研究结果表明,在文言文教学中活动教学策略的应用,确实有助于激发学生学习文言文的兴趣,提高学习的能力。

全文目录


中文摘要  2-3
Abstract  3-4
中文详细摘要  4-6
目录  6-7
序言  7-8
第一章 文言文活动教学探究的背景  8-12
  第一节 文言文教学的价值  8-10
    一、承传历史的文化价值  8
    二、陶冶情操的教育价值  8-9
    三、提高语文素养的发展价值  9-10
  第二节 文言文教学现状  10-11
  第三节 文言文活动教学探究论题的提出  11-12
第二章 文言文活动教学基本原理  12-16
  第一节 文言文活动教学的理论依据  12-13
    一、我国传统教育的"知行观"  12
    二、西方的活动教育理论  12-13
  第二节 文言文活动教学的基本内涵  13-15
    一、"活动"的内涵  13-14
    二、文言文活动教学的内涵  14-15
  第三节 文言文活动教学的实施意义  15-16
    一、社会意义  15
    二、教学实践意义  15-16
第三章 文言文活动教学的活动策略  16-31
  第一节 文言文活动教学的活动策略  16-24
    一、文言字词认知方面  16-19
    二、言语能力习得方面  19-24
  第二节 文言文活动教学实施个案  24-31
第四章 文言文活动教学实证研究  31-38
  第一节 文言文活动教学前后测问卷调查及分析  31-35
  第二节 文言文活动教学实验研究  35-37
  第三节 结论与反思  37-38
结论  38-39
参考文献  39-42
附录:文言文学习现状调查问卷  42-44
致谢  44

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