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阅读中的第二语言词汇附带习得

作　者: 张娜娜
导　师: 白人立
学　校: 天津师范大学
专　业: 英语语言文学
关键词: 词汇附带习得内隐学习外显学习有声思维
分类号: H09
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
下　载: 407次
引　用: 1次
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内容摘要

“词汇附带习得”是学习者阅读、听力活动中的附带产物,并非是明确的词汇学习。作为附带产物的词汇习得并不意味着它不包括任何有意识的学习过程,“附带”与“无意识”不可等同。外显学习与内隐学习是两种不同的学习机制。外显学习是指有意识的学习过程,涉及到形成假设、检验假设等;而内隐学习则是一个自动过程,学习者没有意识到习得过程和习得结果。两者的区别主要表现在是否有意识存在。从实证角度出发,本研究深入探究了第二语言学习者在词汇附带习得中的外显学习与内隐学习,及词汇量不同的学习者在猜测词义和词汇附带习得中的差异。本研究旨在了解第二语言学习者的词汇附带习得特点和心理机制,为全面揭示词汇附带习得的内在本质、创建更为完善的词汇附带习得理论提供实证基础,同时,也为第二语言学习者有效地利用阅读过程附带习得词汇提供有益启示。本研究通过个案研究,采用口头报告的研究手段,以有声思维的方式从习得过程和习得结果两个方面考察了七名中国英语学习者在阅读中的词汇附带习得现象。结果表明,词义的习得来自外显学习,但猜测词义的外显学习过程不等同于习得词义的外显学习过程。词形是可以在内隐学习过程中习得的,而有意识的词形学习可以促进阅读中的词汇习得。词汇量不同的学习者在词义猜测以及词汇附带习得结果中都存在着差异。

全文目录

Acknowledgements  5-6
Chinese Abstract  6-7
English Abstract  7-13
Introduction  13-15
Chapter One Vocabulary Acquisition  15-19
  1.1 Incidental Learning vs. Intentional Learning  15-16
  1.2 L1 Vocabulary Acquisition  16-17
  1.3 L2 Vocabulary Acquisition  17-19
Chapter Two Learning L2 Vocabulary through Reading  19-29
  2.1 Incidental Vocabulary Acquisition through Reading  19-20
  2.2 Vocabulary Threshold  20-21
  2.3 Empirical Studies on Incidental Vocabulary Acquisition  21-23
  2.4 Processes of Incidental Vocabulary Acquisition—Implicit Learning and Explicit Learning  23-28
    2.4.1 Introduction  23-24
    2.4.2 Implicit Learning vs. Explicit Learning  24-25
    2.4.3 Processes of Incidental Vocabulary Acquisition  25-28
  2.5 The Aim of the Thesis  28-29
Chapter Three Methodology  29-37
  3.1 Research Questions  29
  3.2 Research Design and Procedure  29-36
    3.2.1 Research Design  29-31
    3.2.2 Subjects  31-32
    3.2.3 Materials  32-33
    3.2.4 Data Collection  33-35
    3.2.5 Data Analysis  35-36
  3.3 Limitations  36-37
Chapter Four Research Results and Discussion  37-62
  4.1 Inferring Unknown Words Meanings  37-43
    4.1.1 Selective Attention  37-39
    4.1.2 Hypothesis Formation and Testing  39-40
    4.1.3 Strategy Application  40-42
    4.1.4 Summary  42-43
  4.2 Acquiring Unknown Words Meaning  43-52
    4.2.1 Successfully Inferring but Unsuccessfully Acquiring  43-45
    4.2.2 Hints from Target-Word Test  45-49
    4.2.3 From 'Incidental' to 'Intentional'  49-52
  4.3 Learning Word Forms  52-55
  4.4 Comparison between Intermediate and Advanced Group  55-62
    4.4.1 Meaning Inferring  55-57
    4.4.2 Word Acquisition  57-62
Chapter Five Conclusion  62-67
  5.1 Major Findings  62-63
  5.2 Implications  63-65
    5.2.1 Theoretical Implications  63-64
    5.2.2 Practical Implications  64-65
    5.2.3 Methodological Implications  65
  5.3 Recommendations for Future Research  65-67
References  67-70
Appendices  70-73
  Appendix AThe Article Used in the Research  70-71
  Appendix B The Target-Word Test  71-73
  Appendix C Items from Two Levels of Nation's Levels Test  73

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