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基于现代教育技术的地理探究式教学模式研究

作　者: 吕宜平
导　师: 代合治
学　校: 曲阜师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 现代教育技术探究式教学模式构建
分类号: G633.55
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
下　载: 410次
引　用: 4次
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内容摘要

随着信息化社会的到来,新课程改革的不断深入,新理念、新方法、新技术在教育领域的高度渗透与密切整合,现代教育技术已成为我国基础教育发展新的增长点和支撑点,新课程改革的突破点和制高点。地理探究式教学模式是在以人为本,促进学生生动、活泼、主动、全面发展教育理念下的一种教学模式,在新形势下又被赋予了新的内涵,因此研究基于现代教育技术条件的地理探究式教学模式有着重要意义。本文依据教育学、心理学及地理课程与教学理论,运用观察法、访谈法及文献调研法等科学研究方法对这一课题作了论述。首先,考察了现代教育技术的内涵与本质特征。其次,对教学模式理论作了较系统的研究,分析了现代教育技术对中学地理教学模式的影响,并在此基础上构建起了基于现代教育技术的中学地理探究式教学模式。对该教学模式的理论基础、教学目标、操作程序、实施的保障条件及评价等方面全面展开作了详尽的论述。特别是对教师角色的定位及学生学习方式的变革作了系统的分析,提出了一种新型的学生评价方法——电子成长记录袋评价方法。最后,从知识类型、物质条件、教学时间安排及教学方法的选择四个方面对该教学模式在实施中需要注意的问题作了探讨。

全文目录

1 引言  7-9
2 现代教育技术综述  9-15
  2．1 概念诠释  9-12
    2．1．1 教育技术与现代教育技术  9-11
    2．1．2 现代教育技术与信息技术  11-12
  2．2 现代教育技术的本质特征  12-13
  2．3 现代教育技术的新发展  13-15
3 教学模式理论透视  15-21
  3．1 教学模式的实质  15-16
  3．2 教学模式的结构  16-17
  3．3 教学模式的特点  17-18
  3．4 教学模式的功能  18-19
  3．5 教学模式的类型  19-21
4 现代教育技术对中学地理教学模式的影响  21-24
  4．1 现代教育技术在中学地理教学中的应用现状分析  21
  4．2 现代教育技术是地理教学模式改革的催化剂  21-24
5 基于现代教育技术的中学地理探究式教学模式构建  24-46
  5．1 概念界定  24-25
  5．2 理论基础  25-30
    5．2．1 科学基础  25
    5．2．2 教育学基础  25-27
    5．2．3 心理学基础  27-29
    5．2．4 地理课程与教学论基础  29-30
  5．3 操作程序  30-34
    5．3．1 创设情境明确问题  30-31
    5．3．2 主动探究积极建构  31-32
    5．3．3 互动交流总结提高  32-33
    5．3．4 扩展延伸深入探究  33-34
  5．4 保障条件  34-40
    5．4．1 教师角色定位  34-36
    5．4．2 学生学习方式的转变  36-37
    5．4．3 地理课程学习资源的建设  37-40
  5．5 评价  40-42
    5．5．1 评价原则  40-41
    5．5．2 评价方法  41-42
  5．6 实施过程中应注意的问题  42-46
    5．6．1 知识类型的选择  43-44
    5．6．2 物质条件的选择  44
    5．6．3 教学时间的安排  44
    5．6．4 教学方法的运用  44-46
参考文献  46-49
读硕期间发表的学术论文  49-50
致谢  50

基于现代教育技术的地理探究式教学模式研究

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