学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

新国文·新文学·新国民

作 者: 刘浪
导 师: 罗岗
学 校: 华东师范大学
专 业: 中国现当代文学
关键词: 叶圣陶 新国文 新文学 新文化 新国民
分类号: G40-092
类 型: 硕士论文
年 份: 2006年
下 载: 356次
引 用: 2次
阅 读: 论文下载
 

内容摘要


民国时期,新文化倡导者、新文学作家积极介入中小学国文教育领域,叶圣陶是其中最具代表性的一位,因为他不仅是新文学的创始作家之一,更是中国现代语文教育的“一代宗师”。本论文正是要通过对叶圣陶民国时期的国文教学理论进行研究,去探讨“新国文”“新文学”二者间的关系。叶圣陶对现代分科教育体制下“新国文”的独立性进行了探索,通过区分公民科、文学科,他认定“新国文”的宗旨只在于学生阅读与写作两项能力的养成,似乎将“新国文”视为一门纯粹技能的学科,教授“中性”的知识。但具体看叶圣陶的国文教学理论:在国文教科书的编辑上,他确立了一套现代的科学的知识体系,主张“完全从形式着眼”去选文,又强调要切合时代和学生的需求;在阅读教学上,他主张要有明确的教学目标和科学的、民主、学生本位的教学方法,并以现代的视野对文章进行阅读;在作文教学上,他主张写作如说话,要“写诚实的、自己的话”,引导学生重视自己的思想和情感,重视自己的生活,去形成“内面”,确立自我主体意识。可以看出,叶圣陶承继了新文化运动和“五四”文学革命对国文教育进行改革的实践,他的国文教学理论深深地打上了他作为新文化、新文学倡导者的印记,他提供的是一套传播新文化、新文学知识和理念,力图确立新文化、新文学主导地位的中小学国文教学机制,具有制度性的力量,最终目的是培育能适应现代生活的现代公民,或者说“新国民”,这与新文化、新文学在启蒙本质上是一致的,但“新国文”与“新文学”相比,启蒙目的被推到了极至,功利性、工具性更加凸现和尖锐,也就不免招来了所谓“人文性”缺失的批评。

全文目录


引言:作为国文教育家和新文学作家的叶圣陶  9-10
第一章:与“文学革命”相伴而生的叶圣陶国文教育思想  10-33
  1、叶圣陶从教之始和国文科诞生之初  10-13
  2、文学革命和国文教育改革  13-16
  3、胡、梁之争到叶圣陶拟定初中《国语课程纲要》  16-22
  4、中学课程标准的修订和“中学生国文程度的讨论”  22-27
  5、何谓“新国文”——叶圣陶对于国文科性质的认识  27-33
第二章:作为传播“新思想”和确立“新经典”机制的阅读教学思想  33-53
  1、从蒙学选本到国文教科书  33-41
  2、“怎样教授”和“怎样阅读”  41-45
  3、如何阅读古文和如何鉴赏文艺作品  45-53
第三章:体现“为人生”文艺观和作为“自白形式”的作文教学思想  53-68
  1、教育播音与“写作是极平常的事”  53-56
  2、“写作什么”和“怎样写作”  56-63
  3、“文艺为人生”和“言文一致”  63-68
结论:新国文、新文学、新国民  68-73
参考文献  73-75
后记  75

相似论文

  1. 多彩的塞北乡村画卷—何申小说论,I207.42
  2. 20世纪上半叶新旧文化交替背景下学校歌曲的特征初探,J609.2
  3. 王瑶现代学术思想研究,I209
  4. 新文学语境下的周作人旧体诗研究,I207.25
  5. 文化保守主义与五四新文化精神,G129
  6. 论“五四”小说的婚恋观,I207.42
  7. 论新文化运动时期胡适的改造国民性思想,I206.6
  8. 郁达夫旧体诗词研究及其文学史地位,I207.25
  9. 新文化运动时期公民教育思想研究(1915-1925),G529
  10. 论意识形态与翻译的互动,H059
  11. 叶圣陶阅读教学观对中学阅读教学的启示,G633.3
  12. 《新文化报》社会新闻的流变及趋势,G219.2
  13. “非诗化”倾向与“诗”的回归,I207.25
  14. 人生的思考和追问,I207.42
  15. 疏离:鲁迅与朝鲜(韩国)新文学,I312.6
  16. 叶圣陶教育思想研究,G40-092
  17. “易卜生主义”与五四新文学,I206.6
  18. 吴宓视野里的新文学,I206.6
  19. 论赵树理小说创作与“五四”新文学的关系,I207.42
  20. 吴宓与新文学,I206.6
  21. 颠覆与重构:论胡适的新文学史观,I206.6

中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教育学 > 教育学史、教育思想史
© 2012 www.xueweilunwen.com