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声乐教学术语的辩证解析

作　者: 潘秀昀
导　师: 李占秀
学　校: 河北师范大学
专　业: 音乐学
关键词: 声乐教学术语辩证解释分析
分类号: J616
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

声乐教学术语是在教学过程中产生的、有指导意义的专门用语,当前,作为声乐教学手段的声乐教学术语还处于混乱状态,不同的声乐教师对一些常用的术语的理解、阐释分歧、差别很大,这在一定程度上影响着我国声乐教学水平的整体发展,因此有必要按照一定的分类对声乐教学术语进行汇总分析。本文从介绍声乐教学术语的产生入手,创造性地将声乐教学术语的特性概括为实践经验性、个体习惯性、语言修辞性、即兴创造性和发展变化性五点,并按声乐的基本要素呼吸、发声、咬字、共鸣和声区五部分将常见声乐教学术语进行归类,从生理科学的角度、歌唱心理学角度、声乐美学角度、语言学角度辩证分析,所涉及到的常用教学术语有丹田气、横膈膜、支点、打开喉咙、起音、声音位置、高位置、头腔共鸣、面罩、字正腔圆、过渡音、掩盖(关闭)等六十几个。最后得出结论,即声乐教学术语在使用中应该遵循感性与理性相结合、语言丰富与简练精确相结合、辩证使用等几项原则。希望本文的研究能够对广大声乐爱好者和教师提供一些有益的帮助。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
前言  9-10
第一章声乐教学术语的产生及特性分析  10-13
  一声乐教学术语的产生  10
  二声乐教学术语的特性分析  10-13
    1 实践经验性  10-11
    2 个体习惯性  11
    3 语言修辞性  11
    4 即兴创造性  11-12
    5 发展变化性  12-13
第二章声乐教学术语的分类  13-14
  一声乐教学术语的分类标准概况  13
  二按歌唱基本要素对声乐教学术语的分类  13-14
    1 与歌唱呼吸有关的术语  13
    2 与发声有关的术语  13
    3 与共鸣有关的术语  13
    4 与咬字有关的术语  13
    5 与声区有关的术语  13-14
第三章呼吸术语的辩证解析  14-19
  一解析与歌唱呼吸有关的术语  14-17
    1 丹田气、气沉丹田  14
    2 横膈膜（膈肌、膈）  14-15
    3 胸腹联合式呼吸  15-16
    4 支持、保持、控制、对抗、托住  16
    5 支撑带  16
    6 支点  16-17
    7 提气、放下来、叹下来  17
    8 气深、气浅  17
  二歌唱呼吸术语的辩证分析  17-19
第四章发声术语的辩证解析  19-26
  一解析与歌唱发声有关的术语  19-24
    1 嗓、嗓子、嗓音  19
    2 声带、声门  19-20
    3 打开喉咙  20
    4 放下喉头  20-21
    5 兴奋、提起、积极  21
    6 起音、软起音、硬起音  21-22
    7 轻机能、重机能、头声、胸声、混声  22-23
    8 真声、假声、半声  23
    9 声音位置、高位置  23-24
    10 靠前”、“靠后”  24
  二歌唱发声术语的辩证分析  24-26
第五章歌唱共鸣术语的辩证解析  26-31
  一解析与歌唱共鸣有关的术语  26-29
    1 共鸣、共鸣腔体  26
    2 口咽腔共鸣  26-27
    3 胸腔共鸣  27
    4 头腔共鸣  27-28
    5 鼻腔共鸣、面罩  28-29
    6 脑后摘筋  29
    7 通道、管子  29
  二歌唱共鸣有关术语的辩证分析  29-31
第六章歌唱咬字术语的辩证解析  31-33
  一解析与歌唱咬字有关的术语  31-32
    1 子音、母音  31
    2 子前母后  31
    3 字正腔圆  31-32
  二歌唱咬字术语的辩证分析  32-33
第七章歌唱声区术语的辩证解析  33-37
  一解析与歌唱声区有关的术语  33-35
    1 声区、头声区、中声区、胸声区  33
    2 破裂音、换声点、过渡音  33-34
    3 掩盖（关闭）  34-35
  二歌唱声区术语的辩证分析  35-37
第八章声乐教学术语在使用中应注意的原则  37-39
  一感性与理性相结合的原则  37
  二语言丰富与简练精确相结合的原则  37
  三辩证的运用的原则  37-39
结论  39-40
注释  40-42
参考书目  42-43
后记  43

声乐教学术语的辩证解析

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