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大学生归因方式、人格特征与内疚关系研究

作　者: 石瑜婷
导　师: 王东宇
学　校: 福建师范大学
专　业: 基础心理学
关键词: 内疚 状态内疚 特质内疚 归因方式 人格特征
分类号: B844.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 442次
引　用: 1次
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内容摘要


本研究以福州高校的大学生为研究对象,采用修订的大学生状态—特质内疚量表对大学生的状态内疚和特质内疚进行了调查,以期望丰富国内内疚的实证研究。同时考察和分析了大学生归因方式、人格特征和内疚的关系,为探讨大学生的内疚情绪提供了一条新的思路。由于内疚对道德内化具有重要作用,本研究也为当前大学生的道德教育做出了探索。本研究的结果表明：1、大学生状态-特质内疚量表共有状态内疚和特质内疚两大维度,具有有良好的信度和效度,可以作为大学生内疚的测量工具。2、内疚在年级、专业上均存在显著差异。大三学生在特质内疚上显著高于大一、大二的学生在状态内疚和特质内疚上,文科生显著高于其他学科的学生。3、大学生内外向、神经质人格在性别上存在的差异；精神质、内外向、掩饰性在是否独生上均存在显著差异；精神质在生源地上存在差异,大城市、中小城镇、农村的大学生得分依次从高到低。大学生人格精神质、内外向、神经质、掩饰性在专业上存在差异,各学科的情况不一。4、不论在学业成就归因还是人际关系上,大学生最倾向于归因于努力因素。大学生对学业失败和人际失败的归因更倾向于努力、能力两个内在因素。5、大学生学业成就归因在年级、专业上存在显著差异。在学业能力、学业情境、学业内归因、学业失败归因上,文科生都显著高于其他学科的学生。而情境归因,年级与学科存在交互作用。大学生在人际关系归因上,二年级的大学生比其他年级表现出更多的内向归因,比四年级表现出更多的失败归因倾向。6、神经质人格特质对状态内疚、特质内疚有显著的预测作用。学业情境、学业能力、学业努力、人际成功对状态内疚有显著的预测作用。人际失败、学业失败对特质内疚存在显著的预测作用。学业失败、学业努力、人际失败对神经质人格特质有显著的预测作用。7、路径分析显示：人际情境、学业失败、人际失败三个归因倾向能够直接预测状态内疚,学业情境、学业失败、人际失败也可以通过神经质人格预测状态内疚。人际内向、人际失败两归因方式可直接预测特质内疚,而学业内向归因、学业失败归因则通过神经质人格间接预测特质内疚。

全文目录


中文摘要  2-3
Abstract  3-5
中文文摘  5-7
目录  7-9
第一章 研究综述  9-23
  1 内疚  9-13
    1.1 内疚的定义  9-10
    1.2 内疚理论  10-12
    1.3 内疚的国内外研究现状  12-13
  2 归因方式  13-16
    2.1 归因方式的概念  13-14
    2.2 归因理论  14-15
    2.3 归因风格理论  15-16
  3 人格特质  16-20
    3.1 人格特质的定义  16
    3.2 主要的特质理论  16-18
    3.3 人格特质的测量  18-20
  4 内疚、归因方式与人格特征的关系  20-23
    4.1 内疚与归因方式的关系  20-21
    4.2 内疚与人格特征的关系  21
    4.3 归因方式与人格特征的关系  21-23
第二章 问题的提出  23-27
  1 目前研究中存在的问题  23-24
  2 研究目的和假设  24-25
    2.1 研究目的  24
    2.2 研究假设  24-25
  3 研究意义  25-27
第三章 大学生状态—特质内疚量表的修订  27-35
  1 研究目的  27-29
    1.1 内疚量表发展简介  27-28
    1.2 大学生状态—特质内疚量表  28-29
  2 研究方法  29-30
    2.1 研究对象  29
    2.2 研究程序  29-30
  3 研究结果  30-35
    3.1 效度分析  30-34
    3.2 信度分析  34-35
第四章 大学生归因方式、人格特征和内疚的特点及其相关研究  35-57
  1 研究目的  35
  2 研究方法  35-37
    2.1 被试的选取  35
    2.2 研究工具  35-37
    2.3 研究程序  37
    2.4 数据分析  37
  3 研究结果与分析  37-57
    3.1 内疚的研究结果  37-41
      3.1.1 大学生内疚的总体现状  37-38
      3.1.2 大学生内疚在性别、年级和专业的差异比较  38-41
    3.2 人格特质的研究结果  41-44
    3.3 归因方式的研究结果  44-49
    3.4 大学生内疚、人格特征和归因方式的关系研究  49-57
第五章 综合分析  57-67
  1 大学生状态—特质内疚量表的修订的结果讨论  57-58
  2 大学生的内疚、人格特征和归因方式的特点及其相关研究  58-61
    2.1 大学生的内疚及影响因素  58-59
    2.2 大学生的人格特质及其影响因素  59-60
    2.3 大学生的归因方式及其影响因素  60-61
  3 大学生的归因方式、人格特征和内疚的回归分析  61-63
    3.1 归因方式、人格特征对内疚的回归预测  61-62
    3.2 归因方式对人格特征的回归预测  62-63
  4 归因方式、人格特征和内疚的路径分析  63-64
    4.1 归因方式、人格特征和状态内疚的路径分析  63-64
    4.2 归因方式、人格特征和特质内疚的路径分析  64
  5 本研究的不足  64-67
第六章 结论  67-69
附录  69-75
参考文献  75-79
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果  79-81
致谢  81-83
个人简历  83-85

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中图分类: > 哲学、宗教 > 心理学 > 发展心理学（人类心理学） > 青少年心理学
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