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论在作文教学中实施创新教育的研究

作　者: 刘永军
导　师: 李敬国
学　校: 西北师范大学
专　业: 教育
关键词: 中专教育作文教学创新教育
分类号: G633.34
类　型: 硕士论文
年　份: 2004年
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内容摘要

本文试从主体教育理论、全面发展教育理论、个性教育理论、教育学、心理学、语文教学法、文章学的角度，并结合多年作文教学范例与作文教改实践，分七个部分具体阐述为什么作文教学中要实施创新教育以及如何实施创新教育，培养学生作文的创造性。第一部分通过对甘肃省兰州市三所中专学校学生写作教学情况的调查，使我认识到长期以来中专语文教材的单一、统一的要求、标准的考试，现代文明对中国传统文化的冲击，大量压缩语文课的课时，学生生活枯燥，缺乏人生感受，陈旧的作文教学理念，教师在写作环节上的偏颇失误，作文教学研究和作文教学改革的缓慢是造成中专作文教学水平低下的主要原因。第二部分通过对创新教育理论的研究，使我认识到主体性发展的越好，人的发展就越主动积极，发展的效果就越好。在中专作文教学中实施创新教育，要极力提倡重视学生的独立个性，尊重学生。“人的全面发展”所应有的更深内涵，就是个人、个性的全面发展。第三部分文中引述了国外对作文教学的研究进展和成果描述。英国的作文创新教育是以对学生自我表达、培养个性和独创性作为主要目的，通过实际体验，让学生围绕自己感兴趣的主题，用自己喜欢的方法，全力投入到作文写作中去。美国的作文创新教育重视独创性的表达，对学生写作练习题材没有限制。前苏联鼓励学生进行“求异思维”，同时在作文教学中非常注意情绪感染力量，注重培养写作兴趣，激发写作热情，鼓励学生抒发真情实感。日本的作文教学非常重视课外阅读，指导学生观察生活和联系生活，尽量把学生放到非写不可的情景中。第四至第七部分提出了在中专作文教学中实施创新教育的对策。提出了夯实学生的作文创新的知识基础必须抓好阅读教学，丰富学生生活体验，正确处理模仿和创新的关系。对学生创新意识的培养要营造良好的教学氛围，建立良好的写作心境，建立良好的师生关系，命题时注意切合学生的实际和社会的实际。培养学生的创新能力要注重培养学生的观察力、想象力和创新思维能力。培养学生的创新人格要鼓励学生表现独特的个性，鼓励与肯定学生表达真情实感，帮助学生进行个性化的表达。

全文目录

独创性声明  5-6
摘要  6-7
Abstract  7-8
前言  8
一、问题的提出  8-15
  (一) 研究的缘起、目的、对象、方法及意义  8-10
  (二) 中专作文教学的现状调查及原因分析  10-15
二、创新教育的背景、理论依据及内涵  15-23
  (一) 教育创新的背景  15-18
  (二) 实施作文创新教育的理论依据  18-21
  (三) 创新教育的内涵  21-23
三、国外对作文教学创新的研究  23-25
  (一) 英国对实施创新作文教学的研究  23
  (二) 美国对实施创新作文教学的研究  23-24
  (三) 前苏联对实施创新作文教学的研究  24-25
  (四) 日本对实施创新作文教学的研究  25
四、夯实作文创新的知识基础  25-30
  (一) 抓好阅读第一关  26-27
  (二) 丰富学生生活体验  27-29
  (三) 正确处理模仿和创新的关系  29-30
五、创新意识的培养  30-35
  (一) 营造良好的教学氛围  31-32
  (二) 建立良好的写作心境  32-34
  (三) 命题要有开放性，使学生的思维“游刃有余”  34-35
六、创新能力的培养  35-42
  (一) 培养学生的观察力，提高他们的观察水平  35-36
  (二) 观察中要边观察边思考边实践  36-37
  (三) 作文教学培养想象力十分必要  37-38
  (四) 创新思维的培养  38-42
七、创新人格的培养  42-49
  (一) 鼓励表现追求独特的个性  43-45
  (二) 提倡作文表达真情实感  45-46
  (三) 帮助学生寻找个性化的表达  46-49
结束语  49-50
附录  50-52
注释  52-54
参考文献  54-55
后记  55

论在作文教学中实施创新教育的研究

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