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农村幼儿园园本教研及其制约因素分析

作　者: 刘敏
导　师: 刘世民
学　校: 四川师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 农村幼儿园园本教研制约因素
分类号: G617
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
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内容摘要

“十一五”期间,幼儿教育发展的重点、难点在农村。由于农村经济发展相对滞后,对幼儿教育的认识不够,责任不明确,使农村幼儿事业发展受到较大制约。教师是农村幼儿园教育中最重要、最基本的力量,是高品质幼儿教育最主要、最直接的创造者。要使其得到充分发展,就要充分运用园本教研这一重要途径,以帮助他们学习、发展、研究、成长。虽然幼儿园园本教研在幼儿园早已存在,但研究滞后于校本教研。园本教研的开展要符合幼儿园自身特点,内容有极大的灵活性,即没有一种固定的、程序化的模式,因此形式多种多样。目前成都市很多幼儿园都在进行探索和尝试,但是否较好地运用了幼儿园园本教研?农村幼儿园运用园本教研的现状如何?因此以成都市×区农村幼儿园为例,进行调查和研究,了解农村幼儿园园本教研的现状,找出制约农村幼儿园园本教研的因素,提出建议,展望未来农村幼儿园应该怎样开展园本教研,以更好地推进农村幼儿园教育教学改革的发展。论文由四部分构成:第一部分:缘起。作为幼儿教师专业成长的有效途径,幼儿园园本教研逐渐兴起。此部分介绍园本教研的由来,其兴起的原因和背景。第二部分:结合园本教研的相关理论,阐释园本教研解决“真问题”的内涵,其自主、多元、开放、规范等特征,在教师专业成长方面所特有的优势。第三部分:以成都市×区为例,对农村幼儿园园本教研现状进行抽样调查,并结合农村幼儿园园本案例进行分析,找出农村幼儿园园本教研中存在的问题。第四部分:通过对问题的深入剖析,从观念层面、管理层面、操作层面、制度层面分析制约农村幼儿园园本教研的因素。第五部分:针对制约农村幼儿园园本教研的因素分析,提出完善农村幼儿园园本教研的制度建设、为农村幼儿教师提供专业机会等改进策略,为农村幼儿园园本教研的有效改善提供借鉴和参考。

全文目录

摘要  3-5
Abstract  5-10
一、缘起  10-17
  （一）核心概念界定  10-11
    1. 农村幼儿园  10-11
    2. 园本教研  11
    3. 制约因素  11
  （二）研究的目的  11
  （三）研究的意义  11-12
    1. 理论意义  11-12
    2. 实践意义  12
  （四）园本教研的由来  12-13
    1. 园本教研的由来  12-13
  （五）园本教研兴起的原因和背景  13-17
    1. 园本教研兴起的原因  13-14
    2. 园本教研研究的背景  14-17
二、幼儿园园本教研的内涵、特征及优势  17-20
  （一）园本教研的内涵  17-18
  （二）幼儿园园本教研特征及优势  18-20
    1. 园本教研的基本特征  18
    2.园本教研的优势  18-20
三、农村幼儿园园本教研现状调查  20-30
  （一）调查的背景  20-23
    1. 成都市在推进城乡学前教育均衡发展所做的工作  20-21
    2. 成都市农村幼儿园及师资水平现状  21-23
  （二）调查的目的  23
  （三）调查的时间、对象和内容  23-24
    1. 调查时间  23
    2. 调查对象和范围  23
    3. 调查的内容和方法  23-24
  （四）调查的结果  24-28
    1. 填表人的基本情况  24
    2. 幼儿园教育教学的情况  24-27
    3. 幼儿园开展教研活动的情况  27-28
    4. 教师学习《纲要》和参加培训的情况  28
  （五）结论与分析  28-30
    1. 教师学历基本达标  28
    2. 教师的教育观念得到了很大的改善  28
    3. 幼儿园园本教研活动没有形成制度化  28
    4. 农村幼儿园园本教研的内容单一  28
    5. 农村幼儿园教师缺乏系统化的专业提高学习  28-29
    6. 贯彻《纲要》还不够全面  29-30
四、农村幼儿园园本教研的制约因素分析  30-35
  （一）观念层面  30-31
  （二）管理层面  31-33
    1. 城乡幼儿园、公办和民办幼儿园教师培训机会不均等  31-32
    2. 农村中心幼儿园教师园本教研等活动缺乏相应的资金保障  32
    3. 缺乏骨干教师，园本教研的开展缺乏中坚力量  32-33
  （三）操作层面  33-34
    1. 园本教研的角色和分工不明确  33
    2. 园本教研的构建和发展不清晰  33-34
  （四）制度层面  34-35
    1. 农村中心幼儿园尚未形成科学有效的教研网络，教学指导工作相对薄弱  34
    2. 园本教研的组织和管理不规范  34-35
五、农村幼儿园园本教研的改进策略  35-38
  （一）从观念层面要重视农村幼儿园教师专业成长  35
  （二）从制度层面要完善农村幼儿园园本教研制度建设  35-36
  （三）从管理层面要帮扶农村幼儿园教师专业提升  36-37
  （四）从操作层面要为农村幼儿园建设骨干教师队伍  37-38
结束语  38-39
参考文献  39-43
附录一：2007 年四川省幼儿教师学历达标基本情况  43-45
附录二：农村幼儿园园本教研调查问卷  45-54
附录三：部分农村幼儿园园本教研案例  54-63
附录四：农村幼儿园骨干教师专业提升内容（参考）  63-65
在校期间的科研成果  65-66
后记  66

农村幼儿园园本教研及其制约因素分析

内容摘要

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