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管理实验范式暨拓展训练对群体凝聚力影响的实验研究

作　者: 赵泽霖
导　师: 韩文民
学　校: 江苏科技大学
专　业: 管理科学与工程
关键词: 管理实验实验设计实验室实验实地实验拓展训练群体凝聚力
分类号: C931
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

实验研究方法是以较高的科学性和严谨性著称的一种实证研究方法。虽然管理学实验有多种类型,但管理实验与科学实验有着共同遵循的范式,主要包括实验方法的处理逻辑、实验的内部效度和外部效度、实验设计、实验研究流程等。管理学实验方法的应用涉及到多学科交叉的内容,实验经济学的发展为管理学实验室实验研究方面提供了范例;实验心理学与管理学实验在研究对象上的相似性,为管理学实验研究在变量的测量方面提供了借鉴;实验设计是实验顺利实施的重要前提,更是保障实验研究效度的关键环节。实验设计是管理学实验方法中至关重要的环节。实验设计表面上看是使实验顺利实施的一种方案,其实其更为重要的目的是保证实验研究的效度,实验设计的优劣直接影响到实验研究的效度。实验设计包括原则、要素和方法,以及更深层次的统计学内容,对实验设计的研究是实验研究者的必做功课。拓展训练是管理学和心理学相结合的一种模拟现实的实验(实践)教学方式。拓展训练可以纳入教育实验研究的范畴,而其对现实情景的模拟正是管理学实验室实验研究一个重要环节。管理实验研究方法可分为两种典型的类型:实验室实验研究方法和基于准实验设计的实地研究方法(QEDFR)。QEDFR是一种高效的研究方法,已经得到了不少国外研究者的重视,它是将实验设计的思想应用到实地研究中,以弥补实地研究中变量控制困难所造成的实验内部效度不高的问题。目前国内为数不多的管理学实地实验研究中存在的主要问题,就是缺乏对干扰变量的控制。本文将QEDFR的思想和比较实验设计的方法,应用于拓展训练对班级凝聚力影响的实验研究中,保证了实验研究的效度。本文运用实验方法证明了拓展训练的确可以显著地提升受训群体的凝聚力水平,而且还有了两个重大的发现:(1)失败(或不愉快)的群体合作体验是导致群体凝聚力下降的直接原因。(2)群体的高恃强性人格特征是造成群体合作(尤其是在群体决策方面)困难的重要原因。当群体的恃强性水平过高时,将导致群体合作更加困难,使群体无法完成群体合作项目;而连续的群体任务失败,将直接导致群体凝聚力的下降。因此在拓展训练培训时,指导教师应该针对受训群体的状况,控制培训项目的难度,以确保群体获得较愉快的合作体验,这样才能对群体凝聚力产生积极影响。本文构建了以群体的恃强性水平为分段标准的线性回归方程,该回归方程较好的拟合了现有实验数据,为拓展训练对于不同恃强性水平的群体在群体凝聚力方面的影响效果提供的预测模型。

全文目录

摘要  6-7
Abstract  7-19
第1章绪论  19-28
  1.1 研究的背景和意义  19-21
    1.1.1 管理学的科学性所面临的挑战  19-20
    1.1.2 高校经济管理类实验室建设内因驱动不足  20
    1.1.3 国内管理学实验研究还处在起步阶段  20-21
  1.2 国内外研究现状  21-24
    1.2.1 国内研究现状  21-22
    1.2.2 国外研究现状  22-24
  1.3 研究思路与结构  24-26
  1.4 创新点  26-28
第2章管理学实验方法的一般范式  28-43
  2.1 管理学实验研究方法的逻辑模型  28-30
  2.2 管理学实验的效度  30-32
    2.2.1 内部效度  30-31
    2.2.2 外部效度  31-32
  2.3 实验设计  32-35
    2.3.1 实验设计的定义及要素  32-33
    2.3.2 实验设计的一般原则  33-34
    2.3.3 实验设计的类型  34-35
  2.4 管理学实验的类型  35-39
    2.4.1 实验室实验和实地（现场）实验  35-36
    2.4.2 真实验（设计）和准实验（设计）  36-37
    2.4.3 实验室实验方法与实地实验方法的比较  37-39
  2.5 管理学实验研究的流程  39-41
    2.5.1 实验准备阶段  39-41
    2.5.2 实验实施阶段  41
    2.5.3 实验结果分析阶段  41
  2.6 本章小结  41-43
第3章拓展训练与群体凝聚力的内涵解析  43-49
  3.1 拓展训练的起源  43-44
  3.2 拓展训练的运作机理  44-45
  3.3 班级凝聚力及其测量  45-46
  3.4 班级凝聚力的影响因素分析  46-48
    3.4.1 影响班级凝聚力成长的因素  46
    3.4.2 拓展训练因素类型的分析  46-48
  3.5 本章小结  48-49
第4章拓展训练对群体凝聚力影响研究的实验设计与实施  49-54
  4.1 研究假设  49
  4.2 实验对象  49
  4.3 实验处理  49-50
  4.4 测量工具  50-51
    4.4.1 群体环境问卷  50
    4.4.2 卡特尔十六项个性因素问卷  50-51
  4.5 实验设计  51
  4.6 干扰变量的控制  51-52
  4.7 实验实施  52-53
    4.7.1 重复实验  52
    4.7.2 问卷测量的实施  52-53
  4.8 统计分析工具和方法  53
  4.9 本章小结  53-54
第5章拓展训练对群体凝聚力影响研究的实验数据统计分析  54-80
  5.1 假设1 的检验  54-55
  5.2 假设2 的检验  55-57
  5.3 假设3-5 的检验  57-64
  5.4 A3 群体凝聚力显著下降的原因分析  64-73
  5.5 线性回归分析  73-78
  5.6 结论与对策  78-79
  5.7 本章小结  79-80
总结和展望  80-83
参考文献  83-87
附录  87-101
  附录1 群体环境问卷（Group Environment Questionnaire）  87-90
  附录2 卡特尔十六项个性因素测验（Cattell-16PF）  90-100
  附录3 群体发展研讨交流问卷  100-101
攻读学位期间发表的学术论文  101-102
致谢  102

管理实验范式暨拓展训练对群体凝聚力影响的实验研究

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