学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

高校双语教学评价体系的构建探索

作　者: 姚中青
导　师: 黄萍
学　校: 重庆大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 双语教学双语教学评价指标体系
分类号: G642.0
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 317次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

随着改革开放的深入以及中国加入WTO,中国逐渐与世界接轨,急需越来越多的既精通专业知识又具有较强的外语能力的高素质人才来应对日益剧增的经济、科技、文化等方面的交流与合作。而目前的英语教学“费时费力而效果不佳”(李岚清,1996),为此教育部提出了“开展双语教学”的口号。从2001年起,我国开展双语课程的高等院校迅速增长,双语教学(主要指英汉双语教学)日益引起教育界和学术界的重视。在双语教学理论体系中,双语教学评价作为双语教学中不可缺少的重要组成部分,对双语教学的成败起着重要的作用。然而,目前有关高校双语教学的研究主要集中在探讨双语教学模式、双语教学中存在的问题以及双语师资队伍培训模式等方面,对高校双语教学评价的研究相对较少,高校双语教学评价还没有形成自己的评价模式。本研究采用定性和定量研究相相结合的研究方法,基于国内外双语教学评价的研究,探索构建适合我国高校的双语教学评价体系。本研究首先在中国知网等核心数据库中选取发表于2007年至2010年的与高校双语教学影响因素有关的40篇核心期刊文章,通过对所选取的文本进行统计分析,找出我国高校双语教学的影响因素,并参照各个高校制定的双语教学评估方案,在此基础上提出了双语教学评价体系的一级指标和各个一级指标包含的二级指标及三级指标,再根据层次分析法的相关理论构造判断矩阵,计算出每一个指标的权重,最终确立高校双语教学评价指标体系。本研究提出了我国高校双语教学评价指标体系和各个指标的权重,并得出如下结论:1.目前我国高校双语教学的影响因素主要有以下方面:教师状况、学生状况、教学内容、教学方法及手段、教学实施条件和双语教学政策等方面。2.中国高校双语教学评价指标体系应该包括师资特征、学生特征、教学内容、教学方法及手段、教学条件、教学效果和双语教学政策等一级指标。(1)师资特征包括专业知识、教学水平、外语能力和教学态度等二级指标;(2)学生特征包括专业知识、外语能力和双语学习积极性等二级指标;(3)教学内容包括教学目标、教学理念和教学内容等二级指标;(4)教学方法与手段包括教学信息技术的利用和教学方法等二级指标;(5)教学条件包括教材及教学资料和网络设备资源等二级指标;(6)教学效果包括语言目标、学科目标、认知目标和其他目标等二级指标;(7)双语教学政策包括教学经费保障情况和教学激励措施等二级指标。本研究具有较大的理论与实践意义。一方面,在理论上,它丰富了我国高校双语教学评价的研究。另一方面,在实践上,它为各个高校制定双语教学评估方案提供了理论参考依据,有助于客观地评价双语教学实施的过程和效果,促进我国高校双语教学的发展,改进双语教学质量,满足社会对双语人才的需求。

全文目录

中文摘要  3-5
ABSTRACT  5-7
LIST OF ABBREVIONS  7-10
Chapter One Introduction  10-14
  1.1 Research Background  10-11
  1.2 Research Purposes  11
  1.3 Research Significance  11-12
  1.4 Organization of the Thesis  12-14
Chapter Two Literature Review  14-28
  2.1 Bilingual Education  14-20
    2.1.1 The Definition of Bilingual Education  14-15
    2.1.2 The Difference between Bilingual Teaching and Bilingual Education  15
    2.1.3 Bilingual Teaching in China  15-17
    2.1.4 The Models of Bilingual Education  17-18
    2.1.5 The Theories on Bilingual Education  18-20
  2.2 The Basic Evaluation Concept  20-22
    2.2.1 Evaluation  20
    2.2.2 The Types of Evaluation  20-22
  2.3 The Current Relevant Studies  22-27
    2.3.1 Studies on Bilingual Teaching in China  22-23
    2.3.2 Previous Studies on Bilingual Education Evaluation  23-27
  2.4 Summary  27-28
Chapter Three Research Basis  28-32
  3.1 Principles of Constructing the Bilingual Teaching Evaluation System in Universities  28-30
    3.1.1 Orientation  28-29
    3.1.2 Feasibility  29
    3.1.3 Acceptability  29
    3.1.4 Scientific principle  29-30
  3.2 The Analytic Hierarchy Process  30-32
    3.2.1 The Theory of APH  30
    3.2.2 The Advantages of APH  30-32
Chapter Four Methodology  32-38
  4.1 Research Method  32
  4.2 Research Questions  32
  4.3 Research Instruments  32-34
    4.3.1 Text Analysis  32-33
    4.3.2 Interview  33-34
  4.4 Data Analysis  34-38
    4.4.1 Data Analysis  34
    4.4.2 Procedures of Analyzing the Samples  34-36
    4.4.3 Procedures of Constructing Numerical Value of Each Index  36-38
Chapter Five Results and Discussion  38-46
  5.1 The Main Factors of Bilingual Teaching  38
  5.2 The System of Bilingual Teaching Evaluation in Universities  38-41
  5.3 Discussion  41-46
    5.3.1 The Main Factors of Bilingual Teaching  41-44
    5.3.2 The System of Bilingual Teaching Evaluation in Universities  44-46
Chapter Six Conclusion  46-48
  6.1 Main Findings  46
  6.2 Implications of the Further Study  46-47
  6.3 Limitations  47-48
Acknowledgement  48-50
References  50-54
AppendixⅠ The Results from the First Bilingual Teacher  54-60
AppendixⅡ The Results from the Second Bilingual Teacher  60-66
AppendixⅢ The Results from the Expert  66-72
AppendixⅣ 确定高校双语教学评价指标权重的采访问题  72-75
AppendixⅤ 研究文本参考文献  75-77
AppendixⅥ 作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录  77

高校双语教学评价体系的构建探索

内容摘要

全文目录

相似论文