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零起点留学生汉语学习动机调查研究

作　者: 张月
导　师: 高顺全
学　校: 复旦大学
专　业: 汉语国际教育
关键词: 融合型动机取向 工具型动机取向 动机强度 动机变化倾向 接近度
分类号: H195
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要


在第二语言学习的研究中,动机是一个重要的情感因素,因其可变性,自上世纪50年代以来受到了众多学者的广泛关注。但在汉语作为二语的教学领域中,关于动机的研究却不多。本研究在借鉴国内外二语教学界相关研究的基础上,以Gardner的社会心理学理论和Dornyei的二语学习动机三层次说为理论依据,采用问卷调查的方式,对零起点留学生的汉语学习动机进行了调查。研究对象是81名在复旦大学国际文化交流学院语言进修班A段、B段学习的留学生。调查所得数据采用T检验、方差分析和相关分析法加以解析。研究发现女生的动机强度高于男生,年长组的动机强度高于年少组。和工具型动机取向相比,被试的融合型动机取向更强烈。融合型动机取向与动机强度、动机变化倾向存在明显的相关性。绝大部分零起点留学生来华数月后,学习动机都呈增强趋势。在导致动机变化的各因素中,工具型动机子系统和教师特定动机组件是最有影响力的。教师接近度与动机变化倾向有一定的相关性。最后,本研究从增强留学生学习动机的角度,对教学提出了一些建议。

全文目录


摘要  3-4
Abstract  4-7
第一章 引言  7-10
  1.1 选题原因与意义  7-8
    1.1.1 选题原因  7
    1.1.2 选题意义  7-8
  1.2 研究目标与方法  8-10
    1.2.1 研究目标  8-9
    1.2.2 研究方法  9-10
第二章 相关研究综述  10-16
  2.1 动机的含义与分类  10-11
    2.1.1 动机的含义  10
    2.1.2 动机的分类  10-11
  2.2 国外二语学习动机研究  11-13
    2.2.1 Gardner的社会心理学理论  11-12
    2.2.2 Dornyei的二语学习动机三层次说  12-13
  2.3 汉语作为第二语言的学习动机研究  13-16
第三章 零起点留学生汉语学习动机调查  16-25
  3.1 调查设计  16
  3.2 问卷编制  16-21
  3.3 问卷发放与回收  21-22
  3.4 被试及其基本情况  22
  3.5 统计方法  22-25
    3.5.1 方法选用  22-23
    3.5.2 方法说明  23-25
第四章 调查结果的数据分析  25-38
  4.1 描述统计  25-31
    4.1.1 总体描述统计  25-26
    4.1.2 动机类型的描述统计  26
    4.1.3 动机变化倾向的描述统计  26-27
    4.1.4 动机变化因素的描述统计  27-28
    4.1.5 教师接近度的描述统计  28
    4.1.6 不同性别的总体描述统计  28-29
    4.1.7 不同年龄的总体描述统计  29-31
    4.1.8 不同身份的总体描述统计  31
  4.2 独立样本T检验  31-32
    4.2.1 性别  32
    4.2.2 年龄  32
    4.2.3 身份  32
  4.3 配对样本T检验  32-33
  4.4 方差分析  33-34
  4.5 相关分析  34-38
    4.5.1 动机类型、动机强度、动机变化倾向的相关性  34
    4.5.2 动机变化倾向与变化因素的相关性  34-35
    4.5.3 接近度与动机类型、动机强度、动机变化倾向的相关性  35-38
第五章 零起点留学生汉语学习动机讨论  38-44
  5.1 个体因素对动机各变量、教师接近度的影响  38-39
    5.1.1 性别  38
    5.1.2 年龄  38-39
    5.1.3 身份  39
  5.2 融合型动机和工具型动机的差异  39-40
  5.3 成绩和动机各变量、教师接近度的关系  40-41
  5.4 其他相关性讨论  41-44
    5.4.1 动机类型、动机强度、动机变化倾向的相关性  41
    5.4.2 动机变化倾向与变化因素的相关性  41-42
    5.4.3 对接近度的讨论  42-44
第六章 结语  44-47
附录  47-70
  附录Ⅰ 独立样本T检验表  47-51
  附录Ⅱ 配对样本T检验表  51-52
  附录Ⅲ 方差分析表  52-55
  附录Ⅳ 问卷中文版  55-59
  附录Ⅴ 问卷英文版  59-63
  附录Ⅵ 问卷日文版  63-66
  附录Ⅶ 问卷韩文版  66-70
参考文献  70-72
致谢  72-73

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