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农户教育选择问题的模型研究和实证分析

作　者: 苏晓宁
导　师: 张艳荣
学　校: 甘肃农业大学
专　业: 农业经济管理
关键词: 教育选择叠代模型代际关系精神效用农户调查
分类号: G40
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 155次
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内容摘要

本文基于对个人教育选择的影响因素的模型分析,建立了由成长期、工作期和养老期组成的三时期叠代模型来研究农户的教育选择问题。通过设定收入是成长期个人努力和教育投入的函数,把收入内生到模型中,并在效用函数中加入三代人的教育水平带来的精神效用,以及个人努力的成本,从而更深入的分析了存在代际转移和代际效用的家庭教育选择问题。模型分析得到了四个结论,分别是:如果代表性消费者对人力资本的偏好越强,则两期的努力越大;如果代表性消费者预期父母会给与较多的遗赠,则会倾向于减少两期的努力;当父母因人力资本的积累而使收入增加时,会激励子女在成长期更加努力;对下一代的教育投资随自己收入的增加而增加,随下一代对自己的赡养的增加而增加。这些结论建立在严格的假设基础上,当个人或家庭的偏好形式与模型的假设不同时,这四个结论就很难成立。但是模型本身仍然具有较好的理论研究价值,可以作为涉及家庭代际关系研究的一个理论框架。为了进一步分析农户教育选择的实际情况,笔者对甘肃部分县区农户进行了问卷调查。调查结果显示,农户普遍希望孩子能够多受教育,提高文化水平。大部分农户在子女教育上有长远的规划和准备,普遍愿意不遗余力支持子女受教育。教育支出对大部分农户的生活水平会造成较显著的负面影响。对大部分农户来说,子女学习好坏、子女将来是否给予回报等因素并不会影响他们对子女教育的支持。农民普遍希望子女能走出农村,进入城镇。农户普遍存在代际转移的倾向,父母普遍愿意给予成年子女一定的经济支持。且父母辈在子女辈的教育上普遍具有利他性动机,也确实能够从中得到一定的精神效用的补偿。调查同时发现,重男轻女的观念并未消失,在义务教育阶段辍学的情况也依然存在。

全文目录

摘要  4-5
SUMMARY  5-11
1 绪论  11-22
  1.1 研究的目的和意义  11
  1.2 国内外研究现状  11-20
    1.2.1 基本理论  11-12
    1.2.2 叠代模型的研究进展  12-14
    1.2.3 农户模型的发展与应用  14-15
    1.2.4 人力资本相关研究  15-17
    1.2.5 西方教育选择理论基本框架  17-19
    1.2.6 国内关于个人及家庭教育选择的相关研究  19-20
  1.3 本文的研究内容与方法  20-21
    1.3.1 研究内容  20-21
    1.3.2 研究方法  21
  1.4 本章小结  21-22
2 对个人教育选择影响因素的模型分析  22-28
  2.1 个人能力与教育水平  22-23
  2.2 未来收入的预期和风险  23-24
  2.3 教育选择的约束条件  24-25
  2.4 在禀赋点弯折的教育与消费预算线模型  25-26
  2.5 对中国高等教育费用的思考  26-27
  2.6 本章小结  27-28
3 有关教育的代际转移和代际效用的模型  28-40
  3.1 有关代际转移的世代交叠模型  28-29
  3.2 模型的具体设定和分析  29-34
  3.3 对家庭内部代际间博弈的讨论  34-35
  3.4 对模型的进一步讨论  35-39
    3.4.1 对结论一的讨论  35-37
    3.4.2 对结论二的讨论  37-38
    3.4.3 对结论三的讨论  38
    3.4.4 对结论四的讨论  38-39
    3.4.5 对结论和模型适用性的说明  39
  3.5 本章小结  39-40
4 对甘肃部分县区农户教育选择的调查分析  40-56
  4.1 调查的基本情况  40-44
    4.1.1 调查地区的选取  40-41
    4.1.2 调查地区基本情况  41-42
    4.1.3 入户调研的样本特征  42-44
  4.2 调查所涉及的问题及分析  44-54
    4.2.1 农户在支持子女教育方面的态度和精神效用  44-48
    4.2.2 教育的负担与代际转移倾向  48-50
    4.2.3 对教育的储蓄和城乡选择  50-51
    4.2.4 义务教育阶段辍学问题  51-53
    4.2.5 重男轻女和读书无用的观念  53-54
  4.4 本章小结  54-56
5 模型研究和实证分析的结论与启示  56-61
  5.1 农户调研结论对理论模型的支持  56-57
    5.1.1 在禀赋点弯折的教育与消费预算线模型可较好的解释贫困农户子女辍学问题  56
    5.1.2 叠代模型中关于精神效用和代际转移的假设符合实际情况  56
    5.1.3 对个人受教育的两个基本条件的假设符合实际情况  56-57
  5.2 模型研究和农户调研的主要结论  57-58
    5.2.1 三时期农户教育选择模型具有很好的理论研究价值和实际意义  57
    5.2.2 农户调研显示，总体上农户在子女教育方面态度积极，但低收入地区差距明显  57-58
    5.2.3 义务教育阶段辍学的情况依然存在，一些落后观念并未消失  58
  5.3 政策建议  58-59
  5.4 对进一步研究的启示  59-61
致谢  61-62
参考文献  62-66
个人简介  66-67
导师简介  67-68
附录  68-69

农户教育选择问题的模型研究和实证分析

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