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论如何调动学生学习历史的积极性

作　者: 王建军
导　师: 田广林
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 中学历史教学学习积极性培养与调动
分类号: G633.51
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
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内容摘要

历史课程作为学生素质教育的重要阵地,在培养学生的责任感、爱国主义情感、明辨是理,锻炼学生思维等方面,具有其它学科不可替代的重要作用。在教学实践中,充分发挥教师的主导作用,调动学生的主动性、积极性,把蕴藏在学生身上的巨大潜力挖掘出来,是不断提高教学质量的关键。但学生对历史课程的学习积极性不高,使历史课失去了应有的活力。探究其原因如下:在市场经济环境下,历史教育遭冷遇;现行的考试制度和学校教育用人体制制约着历史学科的发展;教师自身的因素,如素质不高、教学方法陈旧、教学观念落后和不和谐的师生关系等,也制约着学生学习的积极性;学生个人的不良思维品质、学习心理、学习习惯等主观因素的影响。如何改变学生的认识误区,调动学生学习历史的积极性,成为历史教学的一个迫切任务。探索改革考试制度和教育用人机制,重视历史的教育功能,转变人们的学史观,提高历史教师的素质,增强教师的角色意识,提高组织教学的能力,创新教学方法,培养学生的非智力因素,激发学生的参与意识,让学生成为学习的主人,是调动他们学习历史积极性的有力措施。

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中文摘要  6-7
一、学习历史的意义  7-8
  （一）可以培养学生的人生责任感  7
  （二）可以培养学生的爱国主义情感  7-8
  （三）可以促进学生健全人格的形成  8
二、学生历史学习积极性不高的原因  8-11
  （一）历史教材观点落后内容陈旧  8-9
  （二）现行的考试制度和学校教育用人体制的制约  9
  （三）教师因素对学生历史学习积极性的制约  9-10
  （四）不利于学生提高历史学习积极性的主观因素  10-11
三、调动学生历史学习积极性的措施  11-22
  （一）改革考试制度和教育用人机制  11-12
  （二）重视历史的教育功能，转变人们的学史观  12
  （三）提高历史教师的素质，调动学生学史的积极性  12-13
  （四）增强教师的角色意识，提高组织教学的能力  13-14
  （五）创新教学方法，调动学生的积极性  14-16
  （六）培养学生的非智力因素，调动他们的积极性  16-19
  （七）培养学生的参与意识，调动他们的学习积极性  19-20
  （八）让学生成为学习的主人  20-22
结论  22-23
英文摘要  23-24
参考文献  24-25
后记  25

论如何调动学生学习历史的积极性

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