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《乐理与视唱练耳》课程实施现状及其影响因素分析

作　者: 彭传山
导　师: 陈雅先
学　校: 福建师范大学
专　业: 音乐学
关键词: 乐理与视唱练耳课程实施现状影响因素分析
分类号: J613-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
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内容摘要

课程实施是指把课程计划付诸实践的过程,是达到预期课程目标的基本途径。课程实施研究所关注的焦点是课程计划在实际上所发生的情况,以及影响课程实施的种种因素。课程设计的再好,如在实践中得不到实施,那也是没有任何意义的。本论文在教育部颁布《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案》三年之际和教育部颁布《乐理与视唱练耳课程教学指导纲要》一年之际,以安徽省部分高校为考察对象,运用问卷调查法、访谈法等音乐教育常用科学研究方法对安徽省有音乐学(教师教育)专业的12所普通高校的音乐院系领导、乐理与视唱练耳教师、试点教学《乐理与视唱练耳》课程的学生进行问卷调查和访谈,调查了解《乐理与视唱练耳》课程实施现状,根据调查结果,分析影响该课程实施的课程方案、院校、教师、学生等方面的因素,并对这些因素进行反思,寻求促进该课程实施的对策。笔者希望通过本课题的研究,一方面了解安徽省高校实施《乐理与视唱练耳》课程的现状、影响因素,以及寻求促进该课程实施的对策:另一方面从安徽省部分高校《乐理与视唱练耳》课程实施这一研究个案出发,寻找影响我国《乐理与视唱练耳》课程实施具有共性的因素,为解决我国《乐理与视唱练耳》课程实施现实存在的诸多具有共性的问题提供对策。

全文目录

摘要  2-3
Abstract  3-4
中文文摘  4-7
目录  7-9
第一章绪论  9-19
  1.1 选题缘由  9-10
  1.2 研究综述  10-17
    1.2.1 《课程方案》和《乐理与视唱练耳》课程简述  10-14
    1.2.2 课程及课程实施的界定  14-15
    1.2.3 课程实施的意义与本质  15-16
    1.2.4 课程实施研究现状综述  16-17
  1.3 研究意义  17
  1.4 研究方法  17-19
第二章对安徽省普通高校音乐学教师教育专业《乐理与视唱练耳》课程实施现状调查  19-27
  2.1 对音乐院系领导的调查  19-21
    2.1.1 调查目的  19
    2.1.2 调查对象  19-20
    2.1.3 调查内容  20
    2.1.4 调查小结  20-21
  2.2 对乐理与视唱练耳教师的调查  21-23
    2.1.1 调查目的  21
    2.1.2 调查对象  21
    2.1.3 调查内容  21-22
    2.1.4 调查小结  22-23
  2.3 对试点院校《乐理与视唱练耳》课程实施情况的调查  23-24
    2.3.1 调查目的  23
    2.3.2 调查对象  23
    2.3.3 调查内容  23-24
    2.3.4 调查小结  24
  2.4 对试点《乐理与视唱练耳》课程教学学生的调查  24-27
    2.1.1 调查目的  24
    2.1.2 调查对象  24
    2.1.3 调查内容  24-25
    2.1.4 调查小结  25-27
第三章影响安徽省普通高校音乐学(教师教育)专业《乐理与视唱练耳》课程实施的相关因素及分析  27-39
  3.1 院校与课程  27-29
    3.1.1 院校的因素  27-28
    3.1.2 课程的因素  28-29
  3.2 教师与教学  29-36
    3.2.1 教师的因素  30-33
    3.2.2 教学的因素  33-36
  3.3 学生与学习  36-39
    3.3.1 学生的因素  36-37
    3.3.2 学习的因素  37-39
第四章对安徽省普通高校音乐学(教师教育)专业《乐理与视唱练耳》课程实施影响因素的反思与对策  39-49
  4.1 对院校与课程的反思与对策  39-40
    4.1.1 提高认识，转变思想观念，加快课程实施步伐  39
    4.1.2 优化配置，加强监督管理，提高课程实施水平  39-40
    4.1.3 支持鼓励，科学评价，提高课程实施积极性  40
    4.1.4 加强培训，促进交流，完善教材，丰富课程资源  40
  4.2 对教师与教学的反思与对策  40-42
    4.2.1 理解教师与新课程实施的关系，自觉加强实施新课程的积极性  41
    4.2.2 加强课程理解，不断学习，提高课程实施质量  41-42
    4.2.3 改变教学模式，创新教学设计，促进综合能力的提高  42
  4.3 对学生与学习的反思与对策  42-48
    4.3.1 转变观念，明确目标，努力成为未来的合格音乐教师  43-44
    4.3.2 科学分班，因材施教  44
    4.3.3 指导转变学习方式，积极配合课程实施  44-48
  4.4 本章小结  48-49
第五章结论  49-51
参考文献  51-56
致谢  56

《乐理与视唱练耳》课程实施现状及其影响因素分析

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