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先行组织者策略在高校计算机基础课程教学中的应用研究

作　者: 王敏
导　师: 王继新
学　校: 华中师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: 计算机基础教学先行组织者教学策略学习兴趣
分类号: TP3-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

在教育心理学领域中,学生的学习行为与过程一直是教育学家、心理学家关注的焦点,教育领域的发展历史中也出现了众多影响深远的学习理论。本研究主要综述了先行组织者的相关概念、作用、特征、分类与研究现状,并在此基础上设计了实验,把先行组织者策略运用于高校计算机基础课程的教学,对其作用进行了实证研究。本研究以襄樊学院2010级文科类专业在分层次教学中被分入高级班的两个教学班的82名专业背景广泛分布的大学生作为研究对象,采用实验研究法、比较研究法,在知识授导型教学和技能训练型教学中各选取一部分教学内容,在实验班的教学中采用先行组织者策略,与比较班的传统教学进行比较,通过对结果的分析了解教学效果；采用访谈法、调查法以调查了解学生对采用了先行组织者策略的教学评价。得出了如下结论：第一,“先行组织者”策略在实验班的知识授导和技能训练两个认知领域都显示出了良好的实验效果,学生的学习效果都有提高。第二,“先行组织者”策略对各种学科背景的学生学习计算机基础这门课程都有效。第三,实验班的学生对于采用了“先行组织者”策略的教学的总体评价是肯定,“先行组织者”策略运用于技能训练型教学得到了学生更多的肯定。第四,“先行组织者”策略有助于提高学生的学习兴趣,对提高学生分析问题、解决问题的能力有积极意义。第五,“先行组织者”策略不是万能的,不是对所有的学生都有效。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-9
1 研究背景与意义  9-17
  1.1 选题背景  9
  1.2 研究意义  9-10
  1.3 相关研究分析  10-12
  1.4 "先行组织者"相关概念界定  12-13
  1.5 本研究所选课程内容与要求解析  13-17
2 研究内容、方法及对象的设计与选择  17-20
  2.1 研究内容  17
  2.2 研究方法  17
  2.3 对象的选择  17-20
    2.3.1 实验对象的选择  17-18
    2.3.2 实验教师的选择  18
    2.3.3 实验教学内容的选择  18-20
3 研究设计  20-36
  3.1 实验流程设计  20
  3.2 实验对象学习基础调查设计  20-22
  3.3 "先行组织者"策略在知识授导课堂教学实验研究  22-30
    3.3.1 实验目的  22
    3.3.2 "先行组织者"的编写  22-24
    3.3.3 教学设计具体情况  24-29
    3.3.4 分组活动设计  29-30
  3.4 "先行组织者"策略在技能训练课堂教学实验研究  30-35
    3.4.1 实验目的  30-31
    3.4.2 "先行组织者"的编写  31
    3.4.3 教学设计具体情况  31-34
    3.4.4 分组活动设计  34-35
  3.5 教学模式评价调查问卷设计  35-36
4 教学实践  36-41
  4.1 知识授导实验的课堂教学实践  36-37
    4.1.1 比较班教学  36
    4.1.2 实验班教学  36
    4.1.3 分组活动  36-37
  4.2 技能训练实验的课堂教学实践  37-39
    4.2.1 比较班教学  37
    4.2.2 实验班教学  37-38
    4.2.3 分组活动  38-39
  4.3 教学模式评价调查  39-41
5 结果分析  41-48
  5.1 知识授导实验结果分析  41-42
    5.1.1 学生学习基础比较  41
    5.1.2 教学效果比较  41
    5.1.3 分析与讨论  41-42
  5.2 技能训练实验结果分析  42-43
    5.2.1 学生学习基础比较  42
    5.2.2 教学效果比较  42
    5.2.3 分析与讨论  42-43
  5.3 教学模式评价调查的结果分析  43-46
    5.3.1 调查统计结果  43
    5.3.2 结果分析  43-46
  5.4 研究结论  46-48
6 不足与改进思路  48-49
参考文献  49-50
攻读学位期间发表的学术论文  50-51
致谢  51

先行组织者策略在高校计算机基础课程教学中的应用研究

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