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大学生学习动机和自主学习的相关性研究
作 者: 谢敏
导 师: 黄秋生
学 校: 南昌大学
专 业: 教育技术学
关键词: 大学生 学习动机 自主学习
分类号: G642
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
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内容摘要
本研究选取学习动机作为研究的切入点,探讨学习动机和自主学习水平间的关系,并通过实证分析得出学习动机对自主学习水平有显著的影响。通过对几所高等院校的不同性别、不同学历、不同年级、不同学科的学生进行问卷调查,得出学习动机整体状况和个子维度的情况,了解和掌握大学生自主学习的状况和影响因素,寻找出学习动机中对自主学习的回归作用显著的因素,并基于研究结果,提出促进大学生自主学习的合理化建议和对策。本研究采用问卷调查的方法,在总结以往文献研究的基础上,采用学习动机问卷和自编的自主学习水平问卷为测量工具,随机调查了152名大学生的学习动机和自主学习水平。调查结果如下:(1)大学生学习动机与自主学习水平呈现显著的正相关,具体表现为:第一,自主学习中制定学习目标和计划水平与求知进取动机、社会取向动机成正相关,和物质追求动机成负相关;第二,自我监控和自我评价水平和知进取动机、社会取向动机、避免失败动机呈正相关;第三,自我评价水平和避免失败动机成正相关。(2)学习动机对自主学习的回归作用显著,具体表现为:第一,学习动机中社会取向和物质追求动机对自主学习的目标和计划水平回归作用显著;第二,学习动机中避免失败动机对自主学习的自我监控和自我评价水平回归作用显著;第三,学习动机中避免失败动机对自我评价水平回归作用显著。(3)不同学历在自主学习的目标和计划维度、自我监控和评价维度差异显著;(4)不同学科在自主学习的自我监控和评价维度差异显著;(5)性别变量和年级变量在自主学习的各个维度差异都不显著。最后对调查结果进行了原因分析,并在分析的基础上提出,提高大学生的自主学习水平的对策和建议。
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全文目录
摘要 3-4 ABSTRACT 4-8 第1章 绪论 8-15 1.1 问题的提出 8-11 1.1.1 时代的呼唤 8-9 1.1.2 培养创新性人才的需要 9-10 1.1.3 主体性教育的必然要求 10-11 1.2 研究意义 11 1.2.1 理论意义 11 1.2.2 实际意义 11 1.3 国内外研究现状 11-15 1.3.1 国外自主学习的研究现状 11-13 1.3.2 国内自主学习的研究现状 13-14 1.3.3 前人研究的不足以及本研究的创新之处 14-15 第2章 相关概念的界定及理论基础 15-25 2.1 相关概念的界定 15-17 2.1.1 自主学习 15-16 2.1.2 学习动机 16-17 2.2 理论基础 17-25 2.2.1 自主学习理论 17-20 2.2.2 学习动机理论 20-25 第3章 研究设计及实施过程 25-29 3.1 研究的总体设计 25-26 3.2 研究的工具 26-28 3.2.1 学习动机问卷 26-27 3.2.2 大学生自主学习问卷 27-28 3.3 调查的对象及实施 28-29 第4章 大学生学习动机和自主学习的调查结果 29-50 4.1 信度和效度分析 29-30 4.1.1 学习动机问卷的信度和效度 29 4.1.2 自主学习问卷的信度和效度 29-30 4.2 调查结果 30-50 4.2.1 学习动机水平整体性描述 30-31 4.2.2 自主学习水平整体性描述 31 4.2.3 学习动机与自主学习的相关分析 31-33 4.2.4 回归分析 33-37 4.2.5 不同群体的学习动机和学习自主性的水平差异 37-50 第5章 对调查结果的分析及建议 50-56 5.1 自主学习水平与学习动机各维度的相关性原因分析 50-52 5.2 不同变量在动机不同维度存在差异的分析与讨论 52-53 5.3 不同变量在自主学习不同维度存在差异的分析与讨论 53-54 5.4 对策和建议 54-56 第6章 结论与进一步研究的方向 56-58 6.1 结论 56 6.2 进一步研究的方向 56-58 致谢 58-59 参考文献 59-62 附录 大学生学习动机及自主学习能力的调查问卷 62-64 攻读学位期间的研究成果 64
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 高等教育 > 教学理论、教学法
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