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中学德育课程中宽容教育研究

作　者: 孙晓红
导　师: 蓝维
学　校: 首都师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 宽容宽容教育中学德育课程
分类号: G631
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

宽容是在民主、自由、价值多元的引导下,人类及其他社会组织、部门、机构等对它之外的合理存在发自内心的理解和尊重,并在此基础上形成的达观明智、宽厚仁慈的生活态度、行为方式和人生观念。它融入了主体对社会、对人性、对世界的差异性、多样性、平等性的深刻理解和思考,蕴含着广泛而深刻的精神内涵。随着全球化的深入和城市化的进一步发展,宽容越来越成为当今社会处理人际关系中不可或缺的重要准则之一。中学生是祖国的未来和希望,他们正处在道德形成和发展的关键时期,可塑性大而且容易不稳定。因此,抓住这个道德发展的主要时期加强对他们的宽容教育关系重大。中学生的德育课程是对学生进行道德教育的主要途径,在德育课程中进行宽容教育对加强学生的良好、健康发展具有重要意义。本课题立足于分析和梳理国内外学者关于宽容、宽容教育理论及实践研究成果的基础上,结合我国当前中学生的德育现状和发展特点对宽容作为一项不可或缺的教育内容在中学德育课程中的实施和建构提出一点自己的思考,以期顺应新课改的教育理念,补充完善教材内容和课程的设置,推动中学德育课的进一步发展和完善。文章共分为四个部分的内容：第一部分阐述理论,包括对宽容、宽容教育等一般理论的梳理和探讨,提出本课题的研究和界定；第二部分从理论和现实的角度论证中学德育课程中进行宽容教育的必要性和可行性；第三部分从课程目标、内容、实施过程等方面分析目前中学德育课程中宽容教育的现状及存在问题和原因；第四部分改进建议,通过前几章的探讨和发现提出自己的思考。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-9
引言  9-10
一、宽容教育概述  10-24
  (一) 宽容——人类社会的崇高美德  10-16
    1、宽容的含义  10-12
    2、宽容的概念厘清  12-15
    3、宽容的价值  15-16
  (二) 宽容教育——现代教育的应有之义  16-20
    1、宽容教育的含义  16-17
    2、宽容教育的主要内容  17-18
    3、宽容教育与教育宽容  18-20
  (三) 宽容及宽容教育的理论基础  20-24
    1、哲学基础  20-22
    2、教育学基础  22-23
    3、伦理学基础  23
    4、心理学基础  23-24
二、中学德育课程肩负着宽容教育的重托  24-29
  (一) 中学德育课程加强宽容教育的必要性  24-27
    1、社会发展赋予中学德育课程的时代责任  24-26
    2、促进中学生健康全面发展的需要  26-27
  (二) 中学德育课程进行宽容教育的可行性  27-29
    1、德育课程性质与宽容教育的内在统一  27-28
    2、人文精神的倡导为宽容教育创造环境  28
    3、道德养成教育为宽容教育的开展和实施创造了条件  28-29
三、中学德育课程中宽容教育现状及问题分析  29-35
  (一) 中学德育课程中宽容教育现状  29-32
    1、课程目标中的宽容目标  29
    2、课程内容中的宽容内容  29-31
    3、宽容教育在目前德育课程中的实施  31-32
  (二) 存在的问题及原因分析  32-35
    1、存在的问题  32-33
    2、问题产生的原因  33-35
四、中学德育课程中加强宽容教育的实践构想  35-47
  (一) 完善宽容教育的课程建设  35-39
    1、丰富德育课程标准  35-36
    2、拓展教材内容  36-38
    3、优化宽容教育的实施过程  38-39
  (二) 构建宽容的教育环境  39-42
    1、教师必须具备垂范于学生的宽容品质  39
    2、树立宽容育人的教育理念  39-40
    3、提高德育教师的专业素养  40-41
    4、完善宽容的校园环境  41-42
  (三) 实践推进德育课程中的宽容教育  42-47
    1、改进课堂教学  42-43
    2、整合跨学科资源  43-44
    3、利用各种德育活动  44-46
    4、整合多种社会资源  46-47
结语  47-48
参考文献  48-51
致谢  51

中学德育课程中宽容教育研究

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