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高中生物学习发展性学生评价的讨论与实践

作　者: 王茜
导　师: 曹道平
学　校: 山东师范大学
专　业: 学科教育
关键词: 高中生物新课程发展性学生评价非正式评价正式评价
分类号: G633.91
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

普通高中生物新课程本着“以人为本”、以学生的发展为本的基本价值取向,整合生物科学的认识论价值、方法论价值和人文价值,重新界定了课程目标,明确提出要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来培养学生、评价学生,构建完整的发展性学生评价体系,提高学生的生物科学素养。发展性学生评价是与传统的奖惩性评价相对应的一种新型评价模式。传统的奖惩性评价主要根据学生过去所取得的成绩,对学生做出或褒奖或惩罚的评价。这种传统的、应试教育体制下的评价模式只注重分数和升学,片面强调评价的甄别功能,而忽视了评价的导向、激励功能。而发展性学生评价则是依据发展性教学评价理念,以尊重评价对象为前提,以促进评价对象不断发展为目的,对学生在课下的学与课下的活动均进行价值判断的过程。通过建立课堂学习发展性学生评价的科学运行机制,可以有效地发现和发展学生的潜能,促进全体学生的全面主动发展,并对学生创新素质和实践能力的提高产生积极的显著效果。本文通过系统分析发展性学生评价的基本理论,反思高中生物课程学生评价现状,对高中生物新课程所倡导的发展性学生评价的理论与实践问题进行了研究与探讨。本文在第三章对课堂教学与实验教学提出了一系列的评价方法,如提问法、观察法、调查法、档案袋法及改进的纸笔测验法,并在第四章以具体案例对各种方法做出了分析,力图使课堂学习发展性评价真正发挥其应有的作用。为中学生物教师教育观念的转变,教学水平的提高,为中学生物课堂教学改革的顺利进行提供有力的保障。

高中生物学习发展性学生评价的讨论与实践

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