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“PC机状态标志寄存器（FLAGS）”CAI课件的设计与开发

作　者: 杜芸莉
导　师: 田振清
学　校: 内蒙古师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: CAI自主学习个别指导理论分支型学习程序数据库
分类号: G434
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 34次
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内容摘要

CAI(Computer Assisted Instruction)——计算机辅助教学课件是集视、听等为一体,一种多信息通道的传递与接受知识的方式,因此在教学中引进CAI能突破时空的限制,丰富学与教的方式,较好地满足学生多重感官需求,有利于动机的维持和学习效率的提高。笔者在CAI理论和软件设计开发理论的指导下,就“微机原理”课程中8086/8088寄存器组中的状态标志寄存器溢出标志相关知识进行CAI自主学习课件的设计与开发,本课件设计主要采用个别指导型(自主交互学习型)和操练与练习型模式。个别指导型课件把学习过程分解为很多很小的教学步骤,每个步骤只进行一项最基本的教学活动,达到一个小目标,课件把这些诸多的步骤按照教学顺序及对应策略有机的组织成一系列有计划的教学活动,以期使学习者达到整体教学目标,个别指导类课件适用于教学中重点的突破及难点的化解,尤其是对一些规则的习得较为有效。操练与练习型CAI自主学习模式在练习的过程中设计交互指导,根据学生的学习行为反应做出具体反馈,引导学生学习。笔者根据CAI自主学习课件的特点,设计本CAI课件供学习者系统地掌握状态标志寄存器中的溢出标志在指令系统中的应用。系统设计并初步开发完成后,采用黑盒测试的方法对其所有的功能界面进行了测试,测试结果表明,本课件作为现实课堂教学的补充,基本达到了练习的功能,为学习者自主学习提供了支持,可促进学习者对相关知识的深度认知。

全文目录

中文摘要  4-6
ABSTRACT  6-10
1 选题目的和意义  10-12
2 研究综述  12-15
  2.1 国外计算机辅助教学的发展  12
  2.2 我国计算机辅助教学的发展  12-13
  2.3 CAI 课件应用中存在的问题  13-15
3 理论基础  15-19
  3.1 迪克·凯里教学设计系统化设计模型  15-17
  3.2 个别指导理论  17-18
  3.3 操练与练习模式制作理论  18-19
4 课件的教学设计  19-27
  4.1 学习者特征分析  19
  4.2 教学内容分析  19-21
  4.3 目标分析  21-24
  4.4 开发考核量表  24-25
  4.5 教学策略设计  25-27
5 课件结构设计  27-43
  5.1 课件结构图  27-29
  5.2 学习部分  29-42
  5.3 学习支持服务  42
  5.4 设计并实施教学的形成性评价  42-43
6 课件的开发工具  43-45
  6.1 Microsoft C#  43
  6.2 Access 2003 数据库  43-44
  6.3 Flash  44-45
7 课件开发  45-51
  7.1 课件的主界面  45
  7.2 课件的学习内容模块开发  45-47
  7.3 练习题的拟定  47-49
  7.4 数据库  49-50
  7.5 课件测试  50-51
8 结语  51-52
参考文献  52-53
致谢  53-54
附录1“标志寄存器”课件测试调查表  54

“PC机状态标志寄存器（FLAGS）”CAI课件的设计与开发

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