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在华汉语强化教学项目中的文化体验研究

作　者: 陈蓉
导　师: 华霄颖
学　校: 华东师范大学
专　业: 对外汉语教学
关键词: 汉语强化教学项目文化体验隐性课程体验式学习循环模式
分类号: H195
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

当今的对外汉语教学界对于文化教学的地位问题已经达成了共识,认为学习语言与学习文化是密不可分的,要想具备良好的交际能力,不仅需要掌握目的语的语言形式,还应了解目的语国家的文化,因而,在对外汉语教学过程中应当进行文化教学。但对于语言教学中文化教学的内容、文化教学的方法与途径这些问题,人们的意见并不统一。从20世纪80年代开始,围绕文化教学这个主题,对外汉语教学界进行了热烈而有意义的讨论,这些讨论推动着对外汉语文化教学不断向前发展。但以往的对外汉语文化教学对目的语教学环境下的文化实践以及专门的文化课程关注不够,其文化教学的研究重心也主要集中在课堂教学方面,较少关注整体的目的语教学环境；此外,以往的对外汉语文化教学比较偏重主流文化的研究,对地域文化、都市文化、社群文化等不同形态的亚文化研究不够。这种研究现状启示我们要充分重视目的语环境下的文化教学实践。本文尝试将美国跨文化交际领域的著名学者莫兰教授所提出的文化体验理论(The Cultural Experience)以及体验式学习循环模式(Experiential Learning Cycle)引入对外汉语文化教学领域,对在华汉语强化教学项目中的文化体验进行描述、分析,归纳出文化体验的特征以及教学要求；并运用教育学中的隐性课程理论对在华汉语强化项目中的文化体验设置理念进行研究,以期为对外汉语文化教学提供借鉴。全文共分为四章。第一章对莫兰的文化体验理论进行概述,分析了文化体验的内涵、文化体验所涉及的文化内容以及教学实践过程中文化体验的不同表现形式。第二章以典型的在华汉语强化项目——CIEE为例,对其文化体验设置进行梳理、分析,归纳其文化体验设置中所涉及的文化内涵,并分析了体验式学习循环模式在文化体验中的运用。第三章对在华汉语强化教学项目中的文化体验设置进行了深层阐释,归纳出文化体验的特点以及教学要求,并从隐性课程视角来观照这些项目的文化体验。第四章对文化体验的设计理念进行了探究,并对对外汉语文化教学提出了相应建议。

全文目录

论文摘要  6-7
ABSTRACT  7-9
绪论  9-14
第一章文化体验理论概述  14-23
  第一节文化体验中的文化要素  15-18
  第二节体验式学习循环模式  18-21
  第三节文化体验理论在外语教学中的应用  21-23
第二章在华汉语强化教学项目中的文化体验研究  23-42
  第一节在华汉语强化教学项目中的文化体验设置  23-26
  第二节文化体验设置个案研究——以CIEE项目为例  26-34
  第三节 CIEE项目文化体验设置中的文化内涵分析  34-38
  第四节体验式学习循环模式在文化体验中的运用  38-42
第三章在华汉语强化教学项目文化体验设置深层阐释  42-54
  第一节文化体验的特点  42-46
  第二节从隐性课程视角观照文化体验设置  46-51
  第三节文化体验的教学原则  51-54
第四章对对外汉语文化教学的启示  54-62
  第一节在华汉语强化教学项目中的文化体验设置理念  54-56
  第二节对对外汉语文化教学的借鉴意义  56-62
附录  62-65
参考文献  65-69
后记  69-70

在华汉语强化教学项目中的文化体验研究

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