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青少年学生创造性的跨文化比较

作　者: 袁存凤
导　师: 胡卫平
学　校: 山西师范大学
专　业: 基础心理学
关键词: 跨文化领域特殊性创造性内隐理论复杂度
分类号: G04
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

青少年创造性的发展和培养是六十余年来国际社会和学术界共同关注的问题,也是教育界面临的一个重大课题。创造性的培养是素质教育的核心,研究不同民族青少年创造性及其影响因素:家庭环境和学校环境,不仅可以加深人们对创造力本质的理解,使人们更好地把握青少年创造力发展的规律,从而明确创造性人才的培养方法;而且可以为我国自主创新能力的提高和创新型国家的建设提供智力支持,为促进民族和谐,增进民族团结,加快民族地区发展,巩固国家安全提供理论支持。通过创造力、创造性人格和创造性的跨文化研究等三个方面的综述,研究者从创造力的外显理论和内隐理论出发,选取汉族、藏族和回族初一到高三的青少年学生833名为样本,采取提名法、问卷法和测验法,考察三个民族青少年学生不同领域的创造力(包括科学、艺术和数学领域)、创造性人格、创造性内隐观和影响创造性的环境因素(包括家庭和学校因素)。得出结论:1、汉藏回族青少年学生的创造力发展具有领域特殊性和文化差异性;2、汉藏回族青少年学生创造性人格既具有共通性也具有差异性,更显著的为共通性;3、影响汉藏回族青少年学生创造性的家庭环境因素和学校环境因素上存在较强的一致性;4、汉藏回族青少年学生的创造性内隐观既有较强的一致性,也表现出本民族的文化特点。

全文目录

摘要  2-3
Abstract  3-7
引言  7-8
第一部分文献综述与问题提出  8-24
  1 创造力研究进展  8-11
    1.1 创造力概念的演进  8
    1.2 创造力的影响因素  8-9
    1.3 创造力的研究取向  9-11
  2 创造性人格研究进展  11-16
    2.1 创造性人格研究的缘起  11-12
    2.2 创造性人格的研究取向  12-16
  3 创造性的跨文化研究进展  16-23
    3.1 文化和创造性  16-17
    3.2 跨文化研究的新进展  17-19
    3.3 国内外创造性跨文化研究进展  19-23
  4 问题提出  23-24
第二部分研究的总体设计  24-28
  1 研究方法  24
    1.1 样本选取  24
    1.2 研究方法  24
  2 测量内容和评价标准  24-27
    2.1 青少年学生创造力的测量和评价  24-26
    2.2 青少年学生创造性人格问卷  26
    2.3 青少年学生创造性环境问卷  26-27
    2.4 青少年学生创造性内隐观问卷  27
  3 研究程序  27-28
第三部分研究结果与分析  28-45
  1 青少年学生创造力的比较研究  28-33
    1.1 青少年学生科学创造力的比较研究  28-30
    1.2 青少年学生艺术创造力的比较研究  30-31
    1.3 青少年学生数学创造力的比较研究  31-33
  2 青少年学生创造性人格的比较研究  33-37
    2.1 取样  33
    2.2 汉藏回族青少年学生创造性人格的比较  33-37
      2.2.1 汉藏回族青少年学生创造性人格的比较  33-35
      2.2.2 汉藏回族青少年学生创造性人格的发展趋势  35-37
  3 影响青少年学生创造性的环境因素比较研究  37-39
    3.1 取样  37
    3.2 影响青少年学生创造性的家庭环境因素的比较  37-39
      3.2.1 影响青少年学生创造性的家庭环境因素的比较  37-38
      3.2.2 影响青少年学生创造性的学校环境因素的比较  38-39
      3.2.3 影响汉藏回族青少年学生创造性的环境因素比较  39
  4 青少年学生创造性内隐观的比较研究  39-45
    4.1 研究方法  40-41
    4.2 汉藏回族青少年学生创造性内隐观的比较  41-45
第四部分综合讨论  45-49
  1 汉藏回族青少年学生创造力探讨  45-46
  2 汉藏回族青少年学生创造性人格探讨  46-47
  3 影响汉藏回族青少年学生创造性的环境因素探讨  47
  4 汉藏回族青少年学生创造性内隐观探讨  47-49
第五部分结论  49-51
  1 研究结论  49
  2 有待进一步研究的问题  49-51
致谢  51-53
参考文献  53-60
附录  60-65

青少年学生创造性的跨文化比较

内容摘要

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