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网络协作探究学习在高校教学中的应用研究

作　者: 王卫娜
导　师: 罗明东
学　校: 云南师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: 网络教学网络协作探究学习协作学习探究性学习《现代教育技术》公共课
分类号: G642.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 114次
引　用: 1次
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内容摘要

随着信息技术的迅猛发展,网络技术在教育中的应用日益广泛和深入,特别是Internet与校园网的接轨,为各级教育提供了丰富的资源,成为当前教育发展的重点,网络环境已成为学习者学习的主要环境之一。网络教学是指利用互联网的功能特性和资源建立有意义的学习环境,以促进和支持学生的学习活动。它以自主性学习和探究式学习为主要特质,在协作探究学习上具备了更多的潜在优势。但目前的网络课程仅限于教师的在线答疑、师生讨论,缺少教师对讨论活动的组织、指导和对学习者学习活动的关注,没有真正实现探究学习、协作学习。为适应21世纪社会经济和科技发展对高素质创造型人才的需要,必须创造一个在教师指导下的学生自主探究和协作学习的环境。本论文从构建网络环境下新的学习方式的角度出发,以《现代教育技术》网络课程平台的开发与实践为基础,来探讨网络协作探究学习在高校的应用。首先,在阅读大量文献的基础上,提出了网络协作探究学习的相关理论和设计内容,并用ISM法分析了网络协作探究学习的要素,得出了一个普遍的关系模型。其次,以高师公共课《现代教育技术》为例,设计和开发了《现代教育技术》网络课程平台,其目的是对本论文提出的网络协作探究学习课程方案进行实证研究,以揭示其是否有效。再者,本文在《现代教育技术》网络课程平台上开展了网络协作探究学习的实证研究。最后得到了相关结论,并总结了研究的不足。本研究突破网络教学长期沿用模式,将协作探究学习的适用范围拓展到高等教育领域,丰富和发展了网络课程和教学理论。本文将为网络协作探究学习与具体课程在实践中相结合,为现代网络教学提供一个研究案例。

全文目录

摘要  6-7
Abstract  7-8
第一章概述  8-17
  1.1 问题提出的背景  8-13
    1.1.1 网络教学在高校的发展  8-12
    1.1.2 网络协作探究学习在高校的开展现状调查  12-13
  1.2 国内外研究现状  13-15
    1.2.1 国内网络协作探究学习的研究现状  14
    1.2.2 国外网络协作探究学习的研究现状  14-15
  1.3 研究的方法、内容与意义  15-17
    1.3.1 研究的方法  15
    1.3.2 研究的内容  15-16
    1.3.3 研究的意义  16-17
第二章网络协作探究学习的理论分析  17-32
  2.1 相关概念界定  17-18
    2.1.1 协作探究学习与网络协作探究学习  17
    2.1.2 网络协作探究学习的特点  17-18
  2.2 网络协作探究学习的理论基础  18-23
    2.2.1 建构主义学习理论  18-20
    2.2.2 协作学习理论  20
    2.2.3 人本主义理论  20-22
    2.2.4 杜威的教育思想  22
    2.2.5 群体动力学理论  22-23
  2.3 网络协作探究学习的系统要素分析  23-30
    2.3.1 系统论的基本观点  23
    2.3.2 网络协作学习的要素提取依据  23-24
    2.3.3 网络协作探究学习的基本要素  24-26
    2.3.4 利用ISM分析网络协作探究学习要素间的关系  26-30
  2.4 网络协作探究学习中的辩证关系  30-32
    2.4.1 网络协作探究学习是基于网络的协作学习和探究学习的结合  30
    2.4.2 网络协作探究学习中的探究学习和协作学习具有互补性  30-31
    2.4.3 网络协作探究学习体现了建构主义的观点  31-32
第三章网络协作探究学习设计的过程与方法  32-52
  3.1 网络协作探究学习的设计原则  32-34
    3.1.1 科学性原则  32
    3.1.2 相对性原则  32
    3.1.3 主体探究性原则  32-33
    3.1.4 协作性原则  33
    3.1.5 开放性原则  33
    3.1.6 可行性原则  33-34
  3.2 网络协作探究学习的设计内容  34-43
    3.2.1 学习目标设计  34-35
    3.2.2 任务情境设计  35-37
    3.2.3 组建协作探究小组  37-38
    3.2.4 协作探究学习的环境设计  38-39
    3.2.5 网络协作探究学习的过程设计  39
    3.2.6 互动策略设计  39-41
    3.2.7 反思评价设计  41-42
    3.2.8 技术路线设计  42-43
  3.3 网络协作探究学习系统的构成  43-49
    3.3.1 基本框架设计  43-44
    3.3.2 课程结构和模块分析  44-47
    3.3.3 平台的交互系统简介  47-49
  3.4 网络课程设计的关键技术  49-52
    3.4.1 ASP.NET动态网页技术  49-50
    3.4.2 数据库技术  50-51
    3.4.3 脚本语言(JavaScript)  51
    3.4.4 文件上传技术  51-52
第四章网络协作探究学习的实验研究  52-67
  4.1 研究的准备  52-54
    4.1.1 研究概述  52
    4.1.2 研究计划  52-53
    4.1.3 本研究关注的重点  53
    4.1.4 高师院校《现代教育技术》公共课的开设现状  53-54
  4.2 网络协作探究学习在高校教学中的实验研究  54-63
    4.2.1 《现代教育技术》课程的目标分析  54-55
    4.2.2 研究对象的确定和分析  55-59
    4.2.3 网络协作探究主题的确定  59-61
    4.2.4 协作探究小组的确定  61
    4.2.5 围绕主题进行协作探究学习  61-62
    4.2.6 作品展示、小组成果交流  62-63
    4.2.7 协作探究学习的评价  63
  4.3 数据分析和结论  63-67
    4.3.1 网络资源的使用情况  64
    4.3.2 网络协作探究学习行为分析  64-65
    4.3.3 网络协作探究学习应用效果的分析  65-67
第五章结论与建议  67-72
  5.1 研究的结论  67-70
    5.1.1 网络教学迫切需要引入协作探究学习  67
    5.1.2 在高校开展网络协作探究学习是可行而有效的  67-68
    5.1.3 网络协作探究学习的开展要与具体课程相结合  68-69
    5.1.4 网络协作探究学习是信息技术与学科教学整合的有效形式  69
    5.1.5 网络教学中教师的作用不可忽视  69
    5.1.6 开展网络协作探究学习的关键在于交互系统的设计  69-70
  5.2 研究的局限和后续研究  70-72
    5.2.1 理论研究有待于进一步深入  70
    5.2.2 《现代教育技术》课程平台的功能需要进一步完善  70-71
    5.2.3 开展网络协作探究学习还面临着其它一些问题  71-72
注释  72-73
参考文献  73-75
附录  75-79
  附录一高校网络协作探究学习开展情况调查问卷  75-77
  附录二所罗门学习风格量表(略)  77
  附录三网络交流与学习工具掌握熟练程度  77-78
  附录四网络协作探究学习的后测问卷及统计结果  78-79
致谢  79

网络协作探究学习在高校教学中的应用研究

内容摘要

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