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“家庭学校”教育中课程实施的质性研究-以一个在华生活的美国家庭为个案

作　者: 赵丽雯
导　师: 李晓华
学　校: 青海师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 家庭学校课程实施质性研究
分类号: G78
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 34次
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内容摘要

课程实施是实践形态的教育教学活动的集中体现，对实现教育目标和提高教育质量起着关键作用。在全球化的浪潮下，教育也越来越多的注入了新鲜的血液，“家庭学校”这样一种新鲜的元素随着时代的发展，在新型的教育模式中占据了一席之地。认识“家庭学校”的实质及其运行中的课程问题，对我国的“家庭学校”教育大有裨益。本文以一个在华生活的美国家庭为个案，采用质性研究的方法，对“家庭学校”教育中课程实施的课程的设计、课程的组织和课程的评价问题进行探究。认为“家庭学校”教育——这条培养学生个性化和丰富教育多样化的路是可行的。在课程实施的过程中，课程设计、课堂组织和课程评价三者是缺一不可、相辅相成的。没有课程设计的课程实施是无科学性的，没有课堂组织的课程实施就没有实际的内容，没有课程评价的课程实施是不全面的。本论文包括三部分的内容：第一部分为绪论。主要阐述研究缘起与研究的意义，以及对本研究的关键概念“家庭学校”、“课程实施”做出分析和界定。基于本研究的性质界定的核心概念和研究的理论基础。第二部分为研究的问题、方法与设计。围绕“家庭学校”教育中课程实施的问题，采用质的研究方法对课程实施的问题和方法路径进行设计。第三部分为“家庭学校”教育中的课程实施。“家庭学校”教育的课程实施：以“局内人”和“局外人”的双重身份参与“家庭学校”教育的课程实施，和孩子们还有他们的父母亲进行访谈、进行课堂呈现和实物展示。描述这个家庭别样的风景——课程实施的面面观。最后反思研究的全部过程，对选题的反思，对质性研究的反思，诠释优质课程实施的道路。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-9
引言  9-10
绪论  10-26
  第一节研究缘起  10-11
    一、研究的背景  10
    二、个人的兴趣  10-11
  第二节研究的目的和意义  11-12
    一、研究的目的  11
    二、研究的意义  11-12
      （一）理论意义  11
      （二）实践意义  11-12
  第三节研究的理论基础  12-16
    一、教育解释学理论  12-14
      （一）教育解释学理论  12-14
      （二）对本研究的意义  14
    二、建构主义学习理论  14-16
      （一）建构主义学习理论涵义  14-16
      （二）对本研究的意义  16
  第四节文献综述  16-26
    一、课程实施  16-21
      （一）关于课程实施的内涵及本质  16-18
      （二）关于课程实施的取向  18-19
      （三）关于课程实施的模式  19-20
      （四）关于课程实施的影响因素  20-21
    二、 “家庭学校”  21-24
      （一）“家庭学校”的内涵  21
      （二）“家庭学校”发展历程  21-24
      （三）“家庭学校”兴起和发展的原因  24
    三、 “家庭学校”教育中的课程实施  24-26
第一章研究的问题、方法与设计  26-32
  第一节研究的问题  26-27
    一、基础问题  26
    二、核心问题  26-27
  第二节研究的方法  27-29
    一、基于个案的质性研究  27
    二、具体研究方法  27-29
      （一）文献分析法  27-28
      （二）访谈法  28
      （三）观察法  28-29
      （四）实物分析法  29
  第三节研究的设计  29-32
    一、个案的选取  29-30
      （一）选取个案家庭的缘由  29
      （二）个案家庭具体情况  29-30
      （三）研究关系的确立  30
    二、研究的信效度和推广度  30-31
      （一）研究的信效度  30
      （二）研究的推广度  30-31
    三、研究的伦理  31-32
第二章背上行囊出发——探究“家庭学校”的课程实施  32-49
  第一节开展“家庭学校”教育的缘由  33-34
  第二节 “家庭学校”教育中的课程设计  34-35
  第三节 “家庭学校”教育的课程实施  35-49
    一、关于课程材料的选取  35-37
    二、关于课堂组织  37-40
    三、关于课程实施中对学生的评价  40-42
    四、关于课程实施中教师的角色  42-45
      （一）教师是研究者  42-44
      （二）教师的反思性日志  44-45
    五、关于课程实施中学生的角色  45-47
    六、关于“家庭学校”中课程实施的影响因素  47-49
第三章背上行囊回到原地——反思之旅  49-52
  第一节 “家庭学校”中课程实施的发展  49-51
    一、 “家庭学校”课程实施中教师的发展  49-50
    二、 “家庭学校”课程实施过程中学生的成长  50
    三、 “家庭学校”课程实施中我的成长  50-51
  第二节自我反思  51-52
参考文献  52-56
后记  56-57
致谢  57-58
个人简历  58

“家庭学校”教育中课程实施的质性研究-以一个在华生活的美国家庭为个案

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