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对话式家长教育研究

作　者: 陈永坤（Chan Wing Kwan; Summer）
导　师: 陈佑清
学　校: 华中师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 对话家长教育对话式家长教育
分类号: G78
类　型: 博士论文
年　份: 2014年
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内容摘要

孩子的成长是家长最为关心的问题。如何能在香港这个以华夏文化为核心的多元文化环境中培养身心健康的新一代?这也同样是教育界、社会福利界,以至政府所共同关注的问题。然而,笔者却从现代香港社会出现的种种现象中看到家庭教育的问题,这与家长教育的缺失存在一定的关系。本研究试图以对话式家长教育作为一个切入点,探讨如何提升家长的自省和自我教育能力,促进家长的个人成长、使家庭关系和谐发展,营造良好的家庭环境、提升家庭教育作用,促进孩子的身心健康成长。本论文有五个部分构成：第一章“绪论”,通过对香港社会现状的展述、社会及家长对家长教育的需要来说明本文选题的缘起。然後简介了香港的家长教育发展的现况、说明了本研究的目的和意义、概述了本研究所经历的主要阶段。第二章“家长教育概述”,对家长教育的一般问题进行了探讨。通过反思中国传统的家长教育智慧、分析时代的变迁及其对家长教育的需要,探讨了现代家长角色的认识与准备,以及现代家长教育的特征。第三章“对话式家长教育的建构”,对对话式家长教育的一般特征与实践过程进行了分析和建构。具体探讨了如下问题：对话式家长教育理念建构的基础、对话式家长教育的特征、对话式家长教育的过程、对话式家长教育实践方式的探索。第四章“对话式家长教育的实践与反思”,对本人所主持或参与的对话式家长教育的实践进行介绍并反思。笔者以个人在家庭中的长期实践和反思为研究的主轴,并通过举办讲座、家长课程、网上问答及讨论区、问卷、深度访谈等作为补充,来进行反复实践和梭验,从而得出对话式家长教育是有效方法的初步结论。第五章“结语”,总结了在香港推行对话式家长教育的难点、困惑,反思了本研究的局限,最后就对话式家长教育的未来发展作出了一些建议及展望。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-10
第一章绪论  10-26
  一、选题的缘起  10-20
    (一) 香港社会现状的警示  10-17
    (二) 社会及家长对家长教育的需要  17-20
  二、香港的家长教育发展现况  20-24
    (一) 政府方面  20-21
    (二) 高等院校方面  21-22
    (三) 中学、小学及幼稚园方面  22-23
    (四) 非政府组织方面  23-24
    (五) 商业机构方面  24
  三、研究目的及其意义  24-25
  四、研究的过程  25-26
第二章家长教育概述  26-48
  一、中国传统的家长教育智慧  26-31
    (一) 中国传统家长教育智慧的载体  26-27
    (二) 对传统家长教育智慧的评价  27-28
    (三) 传统家长教育智慧的现代借鉴  28-31
  二、时代的变迁及其对家长教育的需要  31-35
    (一) 社会环境的改变与挑战  31-33
    (二) 对家长教育的新需要  33-35
  三、现代家长角色的认识与准备  35-39
    (一) 家长角色的阶段性  35-36
    (二) 从人子到家长的准备  36
    (三) 成为孩子成长的总设计师  36-37
    (四) 家庭教育、学校教育、社会教育的平衡  37-39
  四、现代家长教育的特征  39-48
    (一) 家长教育的对象  40-41
    (二) 家长教育的性质  41-43
    (三) 家长的功能及理想家长的要求  43-48
第三章对话式家长教育的建构  48-70
  一、对话式家长教育理念建构  48-56
  二、对话式家长教育的特征  56-60
    (一) 对话、自我对话与对话式家长教育  57-58
    (二) 对话式家长教育的几个原则  58-59
    (三) 对话精神在家长教育及家庭中的体现  59-60
  三、对话式家长教育的过程  60-66
    (一) 对话的内容与话题  60-63
    (二) 对话的过程与话语形式  63-65
    (三) 对话的模式  65-66
  四、对话式家长教育实践方式的探索  66-70
第四章对话式家长教育的实践与反思  70-84
  一、对话式家长教育研究实施的设计  70-71
  二、对话式家长教育的实践过程与反思  71-74
    (一) 自身的实践经验反馈  71-74
    (二) 家长教育活动参加者的实践经验反馈  74
  三、实践经验的提炼  74-80
    (一) 普遍存在的情况  75-79
    (二) 归纳和意见  79-80
  四、对话式家长教育的适用性、有效性及限制  80-81
    (一) 灵活性与适用性  80
    (二) 有效性  80-81
    (三) 限制  81
  五、对话式家长教育效果的衡量  81-84
    (一) 家长方面  82
    (二) 孩子方面  82
    (三) 本研究效果衡量的依据  82-84
第五章结语  84-90
  一、在香港推行对话式家长教育的难点  84-86
    (一) 现实生活的压力  84
    (二) 家长的自觉性与重视程度  84-85
    (三) 家长的积极性和主动性  85
    (四) 家长观念的固定性  85-86
    (五) 知难行更难  86
    (六) 师资缺乏  86
  二、对家长自我效能感的感悟  86-87
  三、研究的局限  87-88
    (一) 研究的客观性与代表性  87
    (二) 对预防效用的检验问题  87-88
    (三) 衡量标准的问题  88
  四、建议与展望  88-90
    (一) 推广、受重视程度和发展的循环关系  88-89
    (二) 需要建立宏观的家长教育系统观念  89
    (三) 需要提高家长教育的实践性  89-90
参考文献  90-96
附录1  96-97
附录2  97-98
附录3  98-99
附录4  99-100
附录5  100-101
致谢  101

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