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随班就读教师胜任力特征的研究

作　者: 胡胜
导　师: 申仁洪
学　校: 重庆师范大学
专　业: 特殊教育学
关键词: 随班就读教师胜任力
分类号:
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 66次
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内容摘要

随着融合教育已成为国际趋势,各国都在试图找到适合本国的教育模式。我国己形成了以随班就读为骨干的特殊教育体系。与之相应的随班就读教师能力问题成为焦点,本文试图从教师胜任力理论出发,来探讨我国随班就读教师该具备的胜任特征。本研究主要有三个部分内容：首先,运用问卷调查、文献分析等方法探讨出随班就读教师胜任力的特征,按其特征进行分类构建随班就读教师胜任力的理论模型。本研究把随班就读教师胜任力归纳为4个纬度：专业态度、教育机智、成就动机、个人特质。专业态度又包括以学生为中心,角色定位、平等意识等特征；教育机智包括人际沟通、团队合作、班级管理等特征；成就动机包括终身学习、进取精神等特征；个人特质包括自信、耐心等特征。其次,以理论假设为基础编制了一份封闭式《随班就读教师胜任力特征调查问卷》,并对其进行了统计学检验,信效度都达到了比较满意的结果。并分析讨论了随班就读目前存在的问题,我国政策对特殊教育的逐渐重视和制定了相关政策,为本研究构建随班就读教师胜任力特征找到了依据。最后,分析目前随班就读师资培训的条件日趋成熟,试图对职前教育和在职培训应注重专业态度,团队合作,能力共享,耐心、自信等个人品质能力的培养进行了尝试性的探讨。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-8
1 研究概述  8-24
  1.1 研究背景  8-10
    1.1.1 特殊教育发展趋势  8-9
    1.1.2 随班就读质量成为均衡发展的核心内涵  9
    1.1.3 教师是随班就读质量的关键  9-10
    1.1.4 新时期我国特殊教育教师队伍建设的重点是专业化水平提升  10
  1.2 文献综述  10-21
    1.2.1 胜任力的相关研究  10-14
    1.2.2 胜任力在教育领域的相关研究  14-20
    1.2.3 随班就读教师的相关研究  20-21
  1.3 研究价值  21
    1.3.1 本研究的学术价值  21
    1.3.2 本研究的应用意义  21
  1.4 研究设计  21-24
    1.4.1 概念界定  21
    1.4.2 研究内容  21-22
    1.4.3 研究重点  22
    1.4.4 研究技术路线  22
    1.4.5 研究方法  22-24
2 随班就读教师胜任力特征的建构  24-39
  2.1 问题提出  24
  2.2 收集随班就读教师胜任力条目  24-27
    2.2.1 自编开放式调查问卷  24-25
    2.2.2 文献及其它资源分析  25-27
  2.3 使用问卷调查法检验随班就读教师胜任力模型  27-36
    2.3.1 被试  28-29
    2.3.2 结果分析  29-36
  2.4 分析与讨论  36-39
    2.4.1 分析  36-37
    2.4.2 讨论  37-39
3 关于随班就读教师师资培养的建议  39-43
  3.1 态度培养应成为随班就读教师培训的核心和基础  39-40
  3.2 团队合作等应成为随班就读教师培养或培训的核心能力  40-41
  3.3 耐心等个人品质应成为随班就读教师培养或培训的重要素质  41
  3.4 小结  41-43
4 研究结论与展望  43-45
  4.1 研究结论  43-44
  4.2 研究不足  44
  4.3 未来的展望  44-45
参考文献  45-48
附录A 随班就读教师开放式问卷(教师)  48-49
附录B 随班就读聋生开放式问卷(学生)  49-50
附录C 智障学生家长开放式问卷(家长)  50-51
附录D 随班就读教师胜任力特征问卷(教师)  51-55
附录E 随班就读教师胜任力特征问卷(学生)  55-59
附录F 随班就读教师胜任力特征问卷(家长)  59-63
附录J 随班就读教师胜任力特征问卷(正式问卷)  63-66
致谢  66-67

随班就读教师胜任力特征的研究

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