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教师因素对高师生学习观影响的研究

作　者: 王婷
导　师: 苗深花
学　校: 曲阜师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 高师生学习观教师因素调查
分类号: G652
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对教师队伍建设提出的要求,也是对未来成为教师的高师生提出的要求。为了适应未来教师职业的工作需要,高师生的教师教育职责和自身学习目标及学习的特点将影响到未来的教育教学。在师范教育阶段,高师生的学习观影响因素研究成为不可或缺的课题。影响高师生学习观的因素较多,其中教师因素的影响是众多外部环境因素的重要因素之一。在大学教学中,大学教师自身内隐的学习观和教师的教学过程、方法和语言是影响高师生学习观主要的两个方面。因此本文试图从高师生的角度,对大学教师自身内隐的学习观和教学过程、方法、语言进行调查,研究其对高师生学习观的影响程度。本文通过对文献分析和对部分高师生进行问卷调查,从大学教师教学的态度、对知识的看法、对学习的看法、教学方法、师生互动、课堂即时评价、教学语言等多个方面出发,来初步探讨对高师生学习观的影响。论文由引言、四部分正文内容、问题与展望等部分组成,简述如下：引言部分：主要包括研究背景、研究问题的提出。第一部分：基础理论部分。主要包含：有关概念的界定、学习观研究的国内外现状、教师因素综述、现有研究的不足、本研究的构思及假设、方法介绍、研究的意义及相关理论基础。第二部分：问卷的设计与实施。根据文献分析,阐述新课程下高师生应具有的学习观,对高师生的学习观现状和学生眼中的教师调查问卷进行编制和调查。从高师生对知识本质、学习实质、学习过程、学习条件等方面设置题目,对教师的教学的态度、知识的发展观、对学习实质的看法、教学方法、师生互动、课堂即时评价、教学语言等多方面设置题目,对某高等师范院校的大三理科学生进行调查。第三部分：数据的统计、分析与讨论。根据调查结果,用描述分析法、相关分析法和多元回归分析法,分析了教师因素对高师生学习观的影响。第四部分：结论与建议。对调查结果的分析进行思考,并为大学教师的教学提出教学建议。最后,问题与展望部分分析了本研究的局限性,并对未来的研究做出了展望。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-8
引言  8-10
  一、问题提出背景  8-9
    (一) 在实践层面上研究学习观影响因素的文献较少  8-9
    (二) 基础教育课程改革需要高师生建立建构性的学习观  9
    (三) 高校教师的教学行为直接影响着教学效果  9
  二、研究问题的提出  9-10
第一部分课题研究现状及研究的理论基础  10-21
  一、有关概念的界定  10-11
    (一) 高师生  10
    (二) 学习观  10-11
  二、学习观研究的现状  11-16
    (一) 学习观的研究综述  11-15
    (二) 从对学习观的影响因素的探讨看学习观的研究  15-16
  三、关于教师因素的研究综述  16-18
    (一) 教师因素的界定  16-17
    (二) 教师因素影响作用的综合研究  17-18
  四、本研究的构思及假设  18-19
    (一) 教师因素变量的选取与界定  18-19
    (二) 研究假设  19
  五、研究方法  19-20
  六、研究的意义  20
    (一) 丰富学习观的研究领域  20
    (二) 帮助教师制定干预方案  20
    (三) 促进高师生学习观的发展  20
  七、研究的理论基础  20-21
    (一) 建构主义学习理论下的知识观、学习观和教学观  20-21
    (二) 班杜拉社会学习理论  21
第二部分问卷的设计与实施  21-23
  一、研究对象  21
  二、研究工具  21-22
    (一) 调查问卷的整体设计  21-22
    (二) 调查问卷的调整和试测  22
    (三) 调查问卷的信度和效度  22
  三、调查问卷测量过程及回收结果  22-23
第三部分数据的统计、分析与讨论  23-35
  一、外显教学行为、内隐学习观因素对高师生学习观的预测力分析  23-27
    (一) 教师因素问卷题目分布基本情况  23
    (二) 内隐学习观、外显教学行为因素描述性统计分析  23-24
    (三) 内隐学习观、外显教学行为因素与高师生学习观之间的相关分析  24-25
    (四) 内隐学习观、外显教学行为因素与高师生学习观之间的回归分析  25-27
  二、教师因素各个子因素对高师生学习观的多元预测分析  27-35
    (一) 教师因素各个子因素与学习观的相关分析  28-30
    (二) 教师内隐学习观各个子因素与高师生学习观的多元线性回归预测分析  30-32
    (三）教师外显教学行为子因素与高师生学习观的多元回归预测分析  32-35
第四部分结论与建议  35-38
  一、研究结论  35
  二、建议  35-38
    (一) 正确引导学生的学习  35-37
    (二) 重视师生交往的平等性  37
    (三) 优化教师教学语言  37
    (四) 正确认识学习的实质  37
    (五) 灵活应用教学方法  37-38
    (六) 提高大学教师的教学能力  38
第五部分问题与展望  38-39
  一、研究中存在的问题  38
    (一) 教师因素有待丰富  38
    (二) 调查问卷的编制的局限性  38
    (三) 高师生学习观影响因素多样性  38
  二、本研究的展望  38-39
参考文献  39-41
附录  41-44
硕士期间发表的论文及参与的课题  44-45
致谢  45

教师因素对高师生学习观影响的研究

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