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人的全面发展视域下高等教育入学机会公平性研究

作　者: 孟蓉蓉
导　师: 李春梅
学　校: 陕西科技大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 人的全面发展教育公平高等教育高等教育入学机会
分类号: G649.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 3次
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内容摘要

“人的全面发展”是马克思主义理论精髓,也是我国制定科学教育方针的理论依据。教育公平是社会公平的重要组成部分,是实现人的全面发展的客观要求。现阶段要保证高等教育公平,首要任务和现实的选择是促进高等教育入学机会公平,大力促进高等教育起点的公平。文章从人的全面发展理论视角入手对我国高等教育入学机会问题进行研究。分为四大部分,第一部分主要概括了选题的目的意义思路方法及国内外学者的研究现状；第二部分探讨了人的全面发展与高等教育入学机会之间的联系,首先论述了该理论的形成和发展过程,并阐述了该理论的科学内涵。其次研究了高等教育入学机会与人的全面发展之间的密切关系,强调高等教育入学机会公平是实现人的全面发展的基础保障,人的全面发展是高等教育入学机会公平的现实出发点和根本目标；第三部分对我国高等教育入学机会公平问题进行具体分析,高等教育入学机会不公平的表现主要体现为城乡之间、地区之间、性别之间和阶层之间的差别上。城乡之间、地区之间的发展不平衡直接导致高等教育入学机会不均等,后从教育制度方面分析了造成入学机会不公平的原因。第四部分在总结国内外研究成果的基础上提出作者的观点,将国外的教育理念运用到我国的实践中,从制度层面出发,对促进我国高等教育入学机会公平提出一些对策,对和谐社会背景下高等教育入学机会公平的若干问题和影响因素逐一分析,找出导致高等教育入学机会差异的深层原因,进而提出相关对策,旨在为解决高等教育入学机会不公平问题提供思考。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-9
1 绪论  9-15
  1.1 选题的目的和意义  9-10
    1.1.1 选题目的  9
    1.1.2 选题意义  9-10
  1.2 研究综述  10-12
  1.3 研究思路和研究方法  12-13
    1.3.1 研究思路  12-13
    1.3.2 研究方法  13
  1.4 研究内容和创新点  13-15
2 人的全面发展与高等教育入学机会  15-20
  2.1 人的全面发展概述  15-17
    2.1.1 人的全面发展理论的形成与发展  15-16
    2.1.2 人的全面发展理论的内涵  16-17
    2.1.3 实现人的全面发展的有效途径  17
  2.2 人的全面发展与高等教育入学机会关系  17-20
    2.2.1 高等教育入学机会公平是人的全面发展的基础保障  17-18
    2.2.2 高等教育入学机会公平是实现人的全面发展的客观条件  18-19
    2.2.3 人的全面发展的目标对高等教育公平具有导向性作用  19-20
3 我国高等教育入学机会公平问题分析  20-39
  3.1 高等教育入学机会不公平的表现  20-32
    3.1.1 高等教育入学机会的城乡差异  20-24
    3.1.2 高等教育入学机会的区域差异  24-28
    3.1.3 高等教育入学机会的阶层差异  28-30
    3.1.4 高等教育入学机会的性别差异  30-32
  3.2 高等教育入学机会不公平的原因分析  32-39
    3.2.1 高等教育制度选择的影响  32-36
    3.2.2 城乡二元结构影响教育资源的均衡分配  36-37
    3.2.3 家庭背景对高等教育机会公平的影响  37-39
4 促进我国高等教育入学机会公平的对策  39-49
  4.1 完善制度性因素对高等教育入学机会造成的不公平  39-42
    4.1.1 调整高校招考制度  39-41
    4.1.2 调整收费制度,完善资助体系  41
    4.1.3 完善高等教育法律法规  41-42
  4.2 整合教育资源  42-43
    4.2.1 加大对基础教育的投入,促进基础教育均衡发展  42
    4.2.2 稳妥地调整高校布局,公平配置高等教育资源  42-43
    4.2.3 大力发展生产力,缩小区域差距  43
  4.3 建立教育公平的评价测量标准  43-46
  4.4 借鉴西方国家的先进理念,促进教育机会公平  46-49
5 总结  49-50
致谢  50-51
参考文献  51-52
攻读学位期间发表的学术论文目录  52-53

人的全面发展视域下高等教育入学机会公平性研究

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