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高校辅导员职业认同、职业自我概念和职业倦怠的关系研究

作 者: 赵岩
导 师: 张守臣
学 校: 哈尔滨师范大学
专 业: 应用心理学
关键词: 高校辅导员 职业认同 职业自我概念 职业倦怠
分类号:
类 型: 硕士论文
年 份: 2013年
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内容摘要


本研究采用自编的高校辅导员职业自我概念问卷和高校辅导员职业认同问卷,结合职业认同量表和职业倦怠量表对哈尔滨、齐齐哈尔、牡丹江、佳木斯、大连的多所高校的辅导员进行调查。对所收集到的数据运用因素分析的方法探讨了高校辅导员职业自我概念及职业认同的结构。采用方差分析的方法了解了高校辅导员职业认同、职业自我概念和职业倦怠的现状,并利用相关分析、多元回归分析和结构方程模型探讨了高校辅导员职业认同、职业自我概念和职业倦怠三者的关系。研究结果表明:(1)自编的《高校辅导员职业自我概念问卷》具有较好的信度和效度。(2)自编的《高校辅导员职业认同问卷》具有较好的信度和效度。(3)不同教龄的高校辅导员在职业自我概念总分上存在着显著差异。(4)不同性别的高校辅导员在情绪衰竭和玩世不恭维度上有差异;不同年龄的高校辅导员在自我接纳、人际关系、角色认同、成就感低落、玩世不恭上存在差异;不同教龄的高校辅导员在专业胜任能力、自我接纳、工作满意度、角色认同、职业价值观、情绪衰竭、玩世不恭维度上有差异;不同婚姻状况的高校辅导员在工作满意度、职业归属感、成就感低落、玩世不恭维度上有差异。(5)高校辅导员职业认同、职业自我概念和职业倦怠两两之间存在着显著的相关关系。(6)高校辅导员职业认同对职业倦怠具有负向的预测作用,职业自我概念对职业倦怠具有负向的预测作用。(7)应用结构方程模型检验职业自我概念的总分的中介效应显著,职业认同对职业倦怠的影响是部分通过职业自我概念的中介作用实现的。本研究在职业认同、职业自我概念和职业倦怠的相关理论的基础上,了解现在高校辅导员职业认同、职业自我概念和职业倦怠的现状,从认知评价因素的角度为降低高校辅导员的职业倦怠提供策略,以期提升高校辅导员的职业认同,降低其职业倦怠,提高工作的积极性,增加辅导员工作热情。

全文目录


摘要  7-8
Abstract  8-10
第一章 绪论  10-13
  一、问题的提出  10
  二、概念界定  10-11
    (一) 高校辅导员  10
    (二) 职业认同  10
    (三) 职业倦怠  10-11
    (四) 职业自我概念  11
  三、研究意义  11-12
    (一) 理论意义  11
    (二) 实践意义  11-12
  四、研究目的  12-13
第二章 文献综述  13-21
  一、职业认同的研究综述  13-15
    (一) 职业认同的概念界定  13
    (二) 职业认同相关理论研究  13-14
    (三) 职业认同的测量方法  14-15
    (四) 职业认同的结果因素  15
  二、职业倦怠的研究综述  15-18
    (一) 职业倦怠的概念界定  15-16
    (二) 职业倦怠的相关理论研究  16
    (三) 职业倦怠的测量方法  16-17
    (四) 高校辅导员职业倦怠的研究  17-18
  三、职业自我概念的研究综述  18-21
    (一) 职业自我概念的概念界定  18-19
    (二) 职业自我概念的相关理论  19-21
第三章 研究设计与问卷的编制  21-41
  一、研究假设  21
  二、研究方法  21
  三、研究工具的编制与选择  21-41
    (一) 《高校辅导员职业自我概念问卷》的编制  21-31
    (二) 《高校辅导员职业认同问卷》的编制  31-39
    (三) 《职业倦怠量表》  39-41
第四章 研究过程与结果  41-59
  一、不同人口统计学变量的差异分析  41-52
    (一) 人口学变量在高校辅导员职业认同、职业自我概念和职业倦怠总分上的多因素方差分析  41-43
    (二) 人口学变量在高校辅导员职业自我概念各维度上的单因素方差分析  43-47
    (三) 人口学变量在高校辅导员职业认同各维度上的单因素方差分析  47-49
    (四) 入口学变量在高校辅导员职业倦怠各维度上的单因素方差分析  49-52
  二、高校辅导员职业认同、职业自我概念和职业倦怠之间的偏相关分析  52-53
    (一) 高校辅导员职业认同和职业倦怠的偏相关分析  52
    (二) 高校辅导员职业认同和职业自我概念的偏相关分析  52-53
    (三) 高校辅导员职业自我概念和职业倦怠的偏相关分析  53
  三、高校辅导员职业认同对职业倦怠的多元回归分析  53-54
    (一) 高校辅导员职业自我概念各个维度对职业倦怠总分的多元回归分析  53-54
    (二) 高校辅导员职业认同各个维度对职业倦怠的多元回归分析  54
  四、职业认同、职业自我概念和职业倦怠的关系  54-59
    (一) 高校辅导员职业认同到职业倦怠回归关系的结构方程模型  56-57
    (二) 高校辅导员职业自我概念在职业认同和职业倦怠之间的中介显著性检验  57-59
第五章 讨论  59-65
  一、高校辅导员职业自我概念特点的分析  59-60
  二、高校辅导员职业认同特点的分析  60-61
  三、高校辅导员职业倦怠特点的分析  61-62
  四、高校辅导员职业认同、职业自我概念和职业倦怠关系的探讨  62-64
    (一) 高校辅导员职业认同对职业倦怠影响的分析  62-63
    (二) 高校辅导员职业自我概念对职业倦怠影响的分析  63
    (三) 高校辅导员职业自我概念在职业认同和职业倦怠之间的中介作用分析  63-64
  五、高校辅导员职业倦怠的现状  64
  六、对未来研究的设想  64-65
结论  65-66
注释  66-70
参考文献  70-71
附录  71-75
攻读硕士学位期间发表的论文  75-77
致谢  77

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