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教育类专业型和学术型硕士研究生专业认同比较研究-以N师范大学为例

作　者: 陈巧娇
导　师: 裘指挥
学　校: 江西师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 专业认同 硕士研究生 教育类硕士研究生
分类号: G643
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要


教育类硕士研究生作为高等教育中为国家教育事业培养具有高素质教育理念和专业知识的教育工作者，该类群体的专业认同程度直接影响该群体对未来职业认同及其对教育事业的贡献热情。基于此，本研究针对N师范大学的教育类专业型与学术型硕士研究生的专业认同情况展开调查，通过访谈和问卷调查方式对教育类专业型与学术型硕士研究生认同现状及其发展过程，以及影响其专业认同的共性因素进行比较分析。当前教育类专业型和学术型硕士研究生的专业认同总体处于中等水平，学生对所学专业普遍认同程度一般。同时，教育类专业型和学术型硕士研究生专业认同水平在年级上都呈现显著差异。在针对两类教育硕士研究生的专业认同比较分析中我们也发现以下不同的专业认同差异：1.教育类学术型硕士研究生专业认同水平相比教育类专业型硕士研究生的专业认同水平偏低。2.教育类学术型男硕士研究生的专业认同水平得分比女硕士研究生略高，且在认知维度上男女生的专业认同存在显著差异，教育类专业型男女硕士研究生的专业认同水平情况则相反。3.两类硕士研究生的专业认同水平和其中的情感维度、行为维度的认同水平随着年级的升高而逐次降低。在认知维度上，教育类学术型硕士研究生的认知维度则随年级的升高呈“低-高-低”的起伏趋势，而专业型硕士研究生的认知维度则随年级的升高而升高的增加趋势。对上述问题进行深入分析，可以发现影响教育类硕士研究生专业认同水平的因素是复杂而多元的，主要包括学习氛围和他人的影响、读研的动机、专业的选择原因和专业的建设情况这四个方面。本研究在此基础上从师范大学专业建设和发展角度对教育类硕士研究生专业认同水平提出丰富专业教育、提升专业和加强就业指导教育等若干建议。

全文目录


摘要  3-4
Abstract  4-6
目录  6-9
1. 绪论  9-23
  1.1 问题提出  9-10
  1.2 国内外研究现状  10-12
    1.2.1 国外研究现状  10
    1.2.2 国内研究现状  10-12
  1.3 相关概念界定  12-17
    1.3.1 认同  12-14
    1.3.2 专业认同  14-15
    1.3.3 硕士研究生学位  15-16
    1.3.4 教育类学术型和专业型硕士研究生的界定  16-17
  1.4 研究意义  17-18
    1.4.1 理论意义  17
    1.4.2 实践意义  17-18
  1.5 研究设计  18-23
    1.5.1 研究内容  18-19
    1.5.2 研究方法  19-23
2. 教育类专业型和学术型硕士研究生专业认同现状调查  23-53
  2.1 学术型硕士研究生专业认同现状  23-38
    2.1.1 专业认同的总体水平情况----中等偏低水平  23
    2.1.2 专业认同的差异分析----年级上存在显著差异  23-26
    2.1.3 专业认同情况的影响因素分析  26-38
  2.2 专业型硕士研究生专业认同现状  38-53
    2.2.1 专业认同的总体水平情况----中等水平  38
    2.2.2 专业认同的差异分析----年级上存在显著差异  38-41
    2.2.3 专业认同情况的影响因素分析  41-53
3. 教育类专业型和学术型硕士研究生专业认同的比较分析  53-61
  3.1 专业认同总体情况比较  53
  3.2 专业认同差异比较  53-55
    3.2.1 性别差异比较  53-54
    3.2.2 年级差异比较  54
    3.2.3 专业差异比较  54-55
    3.2.4 其他差异情况比较  55
  3.3 专业认同情况影响因素比较  55-61
    3.3.1 读研原因的比较  55
    3.3.2 选择专业的原因比较  55-56
    3.3.3 对本专业的了解情况比较  56
    3.3.4 对所学专业的评价比较  56-58
    3.3.5 专业态度的变化比较  58-59
    3.3.6 影响专业学习态度的因素比较  59-61
4. 提升教育类硕士研究生专业认同感的若干建议  61-69
  4.1 树立多元教育观  61-62
    4.1.1 理念转变  61-62
    4.1.2 多元提升  62
  4.2 提升专业认知度  62-64
    4.2.1 专业宣传  63
    4.2.2 专业考察  63-64
  4.3 加强专业建设  64-65
    4.3.1 合理设置  64-65
    4.3.2 创设氛围  65
  4.4 开展就业指导教育  65-67
    4.4.1 重视问题  65-66
    4.4.2 提供指导  66-67
  4.5 科学实施培养方案  67-69
    4.5.1 完善目标  67-68
    4.5.2 严把考核  68-69
结语  69-71
参考文献  71-74
附录一：调查问卷  74-80
附录二：访谈提纲  80-82
致谢  82-84
在读期间公开发表论文（著）及科研情况  84

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