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启发式教学在本科旅游地理学教学中的应用研究-以南国商学院为例
作 者: 郑芝鸿
导 师: 黎倩雯
学 校: 广州大学
专 业: 学科教学
关键词: 旅游地理学 启发式教学 教学策略
分类号: G642.4
类 型: 硕士论文
年 份: 2013年
下 载: 47次
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内容摘要
纵观中西方教育发展史,启发式教学一直倍受青睐,在强调素质教育的今天,启发式教育更是显示了旺盛的生命力。旅游地理学课程的启发式教学就是以启发式的教学思想为指导,从学生实际出发,通过教与学的相互作用,发挥双方的积极性,使学生能够主动并按科学的学习方法去学习、思考,从而促进学生的全面发展。本科层次的旅游管理专业培养的未来的旅游从业人员,不但要了解和掌握旅游地理学的相关知识,同时还要培养旅游专业的职业能力,这些能力包括基本能力、旅游专业能力、核心旅游竞争能力和发展能力。这与“以提升学生科学素养和创新意识”的启发式教学理念的目标是一致的。本文尝试把启发式教学引入本科层次旅游地理学课程的教学改革实践中来,对启发式教学的有关理论进行探索和求源,并结合自己的教学实践进行了较为系统的研究,旨在探讨一条教师运用启发式教学去构建主体性,促进学生的身心健康发展,真正达到学生“乐学,会学”的渠道,使素质教育真正贯穿于日常的教学活动中。所以,本课题研究对推动旅游地理学课程教学改革具有一定的现实意义。本文的主要贡献在于:1、运用质的研究方法和问卷调查等方法,对旅游管理专业的人才培养目标和当前课堂教学现状,进行了定性与定量相结合的研究。指出旅游地理学课程的启发式教学应紧密结合人才培养目标和课程的教学目标,着重应体现在培养学生独立思考、独立分析问题和解决问题的能力上,达到提升学生的基本能力、旅游专业能力、核心旅游竞争能力和发展能力的目的。2、从宏观和微观两个维度,从理论与实践的结合上做了比较深入的研究和探讨,较为系统的提出了优化本科层次旅游地理学课程启发式教学的策略。指出旅游地理学课程教学应用启发式教学策略不仅包括在教学实施前教师和学生所进行的一系列准备的步骤,同时也包括教师和学生之间为了教学能达到目的而进行的专题研究、角色扮演和课堂讨论等具体的教学行为。3、通过对教学策略的有效性分析,指出了启发式教学应用于旅游地理学课程能有效提升旅游管理专业学生的能力,也有利于增强旅游管理专业学生职业素养和有助于学生与教师交往和谐。
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全文目录
摘要 5-6 Abstract 6-8 目录 8-10 第1章 绪论 10-13 1.1 问题的提出 10 1.2 研究的目的和意义 10-11 1.3 研究对象 11 1.4 研究方法 11-13 1.4.1 文献法 11-12 1.4.2 问卷调查法 12 1.4.3 质的研究方法 12-13 第2章 研究的理论依据 13-17 2.1 关于本科启发式教学的研究 13-15 2.1.1 关于启发式教学的研究 13-14 2.1.2 关于本科启发式教学的研究 14-15 2.2 关于学习论的研究 15-17 2.2.1 认知主义学习理论 15 2.2.2 人本主义理论 15-16 2.2.3 信息加工学习理论 16-17 第3章 当前旅游地理学应用启发式教学存在的误区 17-20 3.1 将启发式教学简单理解为教学手段 17-18 3.2 缺乏符合学科特点的启发式教学策略 18 3.3 重视启发的结论而忽视启发的过程 18-19 3.4 缺乏启发式教学效果评价体系 19-20 第4章 本科旅游地理学应用启发式教学的内涵解析 20-24 4.1 本科旅游管理专业的人才培养目标 20-21 4.2 本科旅游地理课程的教学目标与内容 21-22 4.3 本科旅游地理学课程应用启发式教学的内涵解析 22-24 第5章 本科旅游地理学运用启发式教学策略实践探析 24-37 5.1 从宏观层面探析实施教学策略 24-31 5.1.1 教学前期准备策略 24-27 5.1.2 课堂实施指导策略 27-31 5.2 从微观层面探析实施策略 31-37 5.2.1 专题研究式教学策略 31-33 5.2.2 角色扮演式教学策略 33-35 5.2.3 课堂讨论式教学策略 35-37 第6章 本科旅游地理学实施启发式教学策略的有效性分析 37-41 6.1 启发式教学更能引发学生学习兴趣 37-38 6.2 启发式教学有效提升学生的职业能力 38-41 结论与展望 41-42 参考文献 42-44 攻读学位期间发表的论文 44-45 致谢 45-46 附录 46-48
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