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高中生物生活化教学的实践研究
作 者: 赵瑞娟
导 师: 卢萍
学 校: 内蒙古师范大学
专 业: 学科教学
关键词: 生物 生活化教学 高中
分类号: G633.91
类 型: 硕士论文
年 份: 2012年
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内容摘要
生活化教学指教学与生活、生产和社会有密切的联系,生活化教学要求教师应用生活中的常见实例、普遍现象及实地调查数据等资源来构建浓厚有趣的教学氛围,学生在其环境中,能主动以生活经验为出发点去发现、思考和分析问题,积极地解决问题,在这一过程中体验并感受生活。本研究在高中生物教学实践中进行了生活化教学探索,通过以下几方面实施了生活化教学:1.引导学生走进生活,感悟生活;2.创设生活情境,引导学生提问;3.引导学生联系生产实践,充分体验学以致用的快乐;4.开展课外活动,引导实践创新;5.运用生活中的材料制作模型辅助教学;6.引导学生关注社会热点,增强对自然和社会的责任感;7.引入生物科技成果,激发学生热爱生物学、学习生物课的热情。本研究还利用3个具体的教学案例,探索如何融入生活化教学,以形成合理、高效的教学设计。分析了学生的课堂反应,并进行了课后访谈。研究结果表明:通过生活化教学,学生的学习生物课的热情得以明显提高,学习态度变得很积极,提出问题和解决问题能力得到了锻炼,学习成绩有了一定提升。笔者认为在高中生物教学中实施生活化教学是必要的、可行的、卓有成效的。本研究为高中生物生活化教学提供了有益的实践经验。
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全文目录
中文摘要 3-4 ABSTRACT 4-7 1 生活化教学研究概况 7-13 1.1 生活化教学的含义 7-8 1.2 生活化教学的演变过程 8-9 1.3 国内外的相关研究 9-11 1.4 高中生物课程实施生活化教学的必要性、原则 11-13 1.4.1 高中生物新课程生活化教学的必要性 11-12 1.4.2 高中生物课堂教学生活化的原则 12-13 2 生活化教学的理论依据 13-15 2.1 “教学生活化”研究的心理学基础 13-14 2.2 “教学生活化”研究的教育学基础 14 2.3 生物学科“教学生活化”研究的基础 14-15 3 高中生物课堂教学“生活化”的实施 15-20 3.1 引导学生走进生活,感悟生活 15-16 3.2 创设生活情境,引导学生提问 16-17 3.3 引导学生联系生产实践,让学生充分体验学以致用的快乐 17-18 3.4 开展课外活动,引导实践创新 18 3.5 运用生活中的材料制作模型辅助教学 18-19 3.6 引导学生关注社会热点,增强学生对自然和社会的责任感 19 3.7 引入生物科技成果,激发学生爱科学、学科学的热情 19-20 4 高中生物新课程生活化教学实例分析 20-33 4.1 案例一:基因指导蛋白质的合成教案(第二课时) 20-23 4.1.1 教学目标 20 4.1.2 教学重点和难点 20 4.1.3 课时安排 20-21 4.1.4 教学过程 21-23 4.1.5 教学分析 23 4.2 案例二:减数分裂和受精作用(第一课时) 23-29 4.2.1 教材分析 23-24 4.2.2 教学重点、难点 24 4.2.3 教学目标 24 4.2.4 教学设计思路 24-25 4.2.5 教学准备 25 4.2.6 教学过程 25-29 4.2.7 教学反思 29 4.3 案例三:降低化学反应活化能的酶 29-33 4.3.1 教材分析 29 4.3.2 课标分析 29 4.3.3 学情分析 29-30 4.3.4 教学目标 30 4.3.5 教学重点 30 4.3.6 课时安排 30 4.3.7 教学过程 30-32 4.3.8 教学反思 32-33 5 高中生物生活化教学实例的效果分析 33-35 5.1 来自学生的反映情况 33-34 5.1.1 分析学生的课堂反应 33-34 5.1.2 对学生课后访谈后得到的信息分析 34 5.2 研究者的教学反思 34-35 5.2.1 生物生活化教学是一种全新的教学方式 34-35 5.2.2 通过高中生物生活化教学实践,提高了研究者的教育创新能力 35 6 研究结论与反思 35-37 6.1 研究结论 35 6.1.1 高中生物生活化教学的开展是切实可行的 35 6.1.2 高中生物实施生活化教学是卓有成效的 35 6.2 研究反思 35-37 参考文献 37-39 致谢 39-40 附录 40-48
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 生物
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