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分层教学在高中信息技术课程教学中的应用研究

作　者: 祁耀华
导　师: 田振清
学　校: 内蒙古师范大学
专　业: 现代教育技术
关键词: 分层教学信息技术实验研究个体差异
分类号: G633.67
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 25次
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内容摘要

随着现代教育技术的普及和发展,社会日益进步,信息技术课程作为实践性很强的高中必修课程,它的地位在逐步提升,传统的、单调的授课方式已不能满足现在时代的需要。如何设计教学才能适应现代高中学生的特点,承认他们客观存在的差异,从实际出发,有的放矢地对学生进行指导,使学生在原有的基础上得到进步与提高,个性得到适度发展,课堂教学效益得到提高,是当前教学开展中普遍面临的一个重要课题。分层教学在这种情况下尝试应用,成为优化单一班级授课制教学的有效途径之一。本文结合国内外有关分层教学的理论阐述和实践经验,联系我校学生的实际情况,在确定学生间存在着个体差异的基础上,在传统的班级授课中引入了分层教学理念,开展教学实验研究。在实验中,采用问卷调查、测试、访谈等方法,了解实验前高一年级学生的信息技术基础和基本能力、学习兴趣、学习态度及个人能力等。据此对学生进行分层。在教学过程中采用备课分层、目标分层、过程分层、练习分层、辅导分层、评价分层等措施,并根据实施方案及时收集相关数据,以期分析得出通过分层教学后,学生对信息技术课的学习成绩、个人兴趣及个人能力的影响等。实验结果表明,分层教学的实施有助于缩小学生间的差异,不同层次的学生都有所提高,提高了学生学习信息技术的兴趣,提升他们的信息素养。

全文目录

中文摘要  3-4
ABSTRACT  4-7
引言  7-10
1 本课题研究意义及国内外研究概况  10-17
  1.1 研究意义  10-13
    1.1.1 理论意义  10-11
    1.1.2 实践意义  11-13
  1.2 国内外研究概况  13-17
    1.2.1 国外发展状况  13-15
    1.2.2 国内发展状况  15-17
2 概念界定与理论依据  17-21
  2.1 分层教学的含义  17-18
  2.2 分层教学的主要模式  18
  2.3 分层教学的实施原则  18-19
  2.4 分层教学的理论基础  19-21
3 分层教学的操作程序  21-24
4 分层教学中在高中信息技术课程教学中的实验研究  24-35
  4.1 实验方案  24-25
  4.2 实验假设  25
  4.3 研究方法  25-26
  4.4 评价方式  26-27
  4.5 课堂管理设计  27-28
  4.6 教学实验过程  28-31
    4.6.1 教学实验过程  28-30
    4.6.2 选择实验对象  30-31
  4.7 实验环境  31
  4.8 实验工具  31
  4.9 教学实施环节  31-33
  4.10 研究结果及简单分析  33-35
5 结论  35-37
6 实验中的不足  37-38
参考文献  38-39
感谢  39-40
附录  40-44

分层教学在高中信息技术课程教学中的应用研究

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