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中学音乐校本课程的开发与实施-以上海市四所中学为例
作 者: 丁佳
导 师: 张荫尧
学 校: 上海师范大学
专 业: 课程与教学论
关键词: 音乐校本课程 校本课程开发 中学 实施
分类号: G633.951
类 型: 硕士论文
年 份: 2013年
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内容摘要
在全球知识经济时代到来的大背景下,为了适应社会不断转变的期望与诉求,社会对人才培养提出了更高和更紧迫的要求,而课程成为关系教育全局的一个大问题。随着国家单一课程体系的结束,国家、地方和校本课程的设置使课程决策权力和责任得以重新分配。作为国家课程必要补充的校本课程对发展学生的兴趣特长、拓宽知识视野、加深对人类的理解有着独特的作用。同时,校本课程开发也有利于学校实现其教育哲学、体现学校特色,并为教师的专业化发展提供舞台。因此,校本课程开发是当前我国基础教育课程改革发展的重要方向之一,也成为世界基础教育课程改革发展的趋势。本文的研究对象是中学音乐校本课程,本文的研究目的在于通过对校本课程的理论指导及文献梳理,结合上海市四所中学音乐校本课程开发的实际情况,总结中学音乐校本课程开发过程中存在的困难和问题,以及得到的启示和反思,以期为其他中学开发音乐校本课程提供有益的借鉴,丰富中学音乐校本课程开发的理论研究。本研究基于音乐校本课程开发的理论研究和校本课程的文本分析,以上海市四所中学音乐校本课程实施案例为补充,在同类研究中具有一定创造性。本文分为三个部分:第一部分“绪论”,此部分中主要介绍了本文研究的选题缘由、文献综述、研究目的、研究的思路与方法及研究的范围。第二部分“本论”,作为论文的主要部分,本文依次根据校本课程的开发情境分析、课程目标设置、内容组织、课程实施及课程评价这五个基本要素进行分析,找出各自的特点,并结合四所中学的实例再进行分析阐述,试图为校本课程开发的研究注入新的内容,整合出相对具有较强可操作性的音乐校本课程开发流程。第三部分“结论”,此部分主要是对之前的理论及实践阐述结果进行分析与总结,提炼出自己的一些观点。
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全文目录
摘要 2-3 Abstract 3-7 绪论 7-15 一、选题缘起 7-10 二、研究目的和意义 10-11 三、文献综述 11-14 四、研究方法 14-15 第一章 校本课程开发理论概述 15-24 第一节 校本课程开发的概念分析 15-20 第二节 校本课程开发的历史轨迹与发展趋势 20-24 第二章 中学音乐校本课程开发的情境分析 24-32 第一节 外部情境分析 24-26 一、教育改革的要求和挑战 24-25 二、音乐课程改革的必然性 25-26 第二节 内部情境分析 26-32 一、明确而独特的学校教育哲学 26-28 二、可供开发的音乐课程资源 28-30 三、学生发展需要 30-32 第三章 中学音乐校本课程开发的课程目标设置 32-39 第一节 多元化的价值取向 32-35 一、独特性 32-33 二、本土性 33-34 三、合作性 34-35 第二节 设定的一般规律 35-39 一、满足学生个性发展 35-36 二、促进音乐教师专业发展 36-37 三、体现学校办学特色和学校文化 37-39 第四章 中学音乐校本课程开发的课程内容组织与教材编写 39-49 第一节 多角度的内容选择 39-44 一、贴近生活,激发学生兴趣 39-41 二、符合学生及教师的个性特点 41-43 三、强调音乐体验与实践 43-44 第二节 教材编写 44-49 一、以课程标准为依据,不拘泥于课程标准 44-46 二、体现艺术培养的实用性 46-47 三、渗透本土文化 47-49 第五章 中学音乐校本课程开发的课程实施 49-56 第一节 多层次的实施策略 49-53 一、以合作形式为主 49-51 二、因材施教循序渐进 51 三、突破单一的音乐教学模式 51-53 第二节 实施保障 53-56 一、合理安排课时 53-54 二、合理分配教师 54-55 三、合理组织学生 55-56 第六章 中学音乐校本课程开发的课程评价 56-64 第一节 多方位的评价要素 56-60 一、凸显地方特色 56-58 二、注重个性 58-59 三、倡导全方位成长 59-60 第二节 评价特点 60-64 一、以形成性评价为主 60-61 二、以激励为主 61 三、强调结果的多样性 61-64 结论 64-67 致谢 67-68 参考文献 68-72 附件 72
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 美育 > 音乐、舞蹈
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