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上海市协和双语学校体育校本课程开发实践研究

作　者: 黄春梅
导　师: 董翠香
学　校: 华东师范大学
专　业: 体育
关键词: 协和双语学校体育校本课程开发实践
分类号: G633.96
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

第三次全国教育工作会议发布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,指出“调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程。”根据以上精神,上海市颁布了《上海市普通中小学课程方案》,明确指出“上海市普通中小学实行市、区(县)和学校三级课程管理体制”。基于以上国内课程改革背景,上海市协和双语学校根据学校办学理念,开发适合校情和学生需要的体育校本课程。本文以上海市协和双语学校体育校本课程开发为题,对其开发现状和实施效果进行研究,为我校体育课程建设提供实践参考。本研究以协和双语学校的学生、体育任课教师和学生家长为调查对象,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,得出如下结论：其开发现状为：(1)构成协和双语学校体育校本课程结构；(2)按照协和双语学校体育校本课程开发程序建立逐级负责制的课程管理机构；(3)内、外部环境有效地保障了协和双语学校体育校本课程的开发实施；(4)结合学校实际情况,呈现协和双语学校体育校本课程的多种模式；(5)建立教师和学生两方面不同的教学评价机制。在实施中取得的主要成效有：(1)满足了学生对体育运动的需求,充分满足个性化需求；(2)激发学生的运动兴趣,积极参加课、内外体育运动；(3)培养了学生的体育综合能力,提高了运动技术和身体素质；(4)提高学生之间的交往能力；(5)提高教师课程开发能力和教学能力；(6)得到家长的肯定和支持,彰显学校特色。分析上海市协和双语学校体育校本课程实施过程中出现的问题,认为与新兴体育运动项目内容相比,教学方法不够丰富多彩；与丰富多样的校本课程模式相比较,体育教学的评价不够全面；缺乏双语教学的体育专业人才,而双语的过度要求,一定程度影响了专业知识的传授；学校体育课时间安排不合理,导致学校体育场地不能合理分配,影响了体育校本课程的实施；缺乏体育校本课程专家指导,完整地编写课程缺乏模式和经验。提出了提高协和双语学校体育校本课程开发实施效果的有效策略：(1)组织体育教师专业英语培训,部分学段取消或部分取消双语授课；(2)依托优质教育资源,邀请体育课程专家系统指导开发体育校本课程；(3)校长牵头,小学部、初中部、国际部统筹安排体育课的时间和场地,保障体育校本课程的顺利实施。

全文目录

摘要  6-7
Abstract  7-11
1 前言  11-14
  1.1 选题依据  11-12
    1.1.1 “三级课程管理体制”为校本课程开发提供了有力保障  11
    1.1.2 上海市协和双语学校突显双语教学理念为体育校本课程开发提出了要求  11-12
    1.1.3 协和双语学校国际化机构设置为体育校本课程开发提供了可能  12
  1.2 研究意义  12-13
    1.2.1 是体育校本课程开发的有益补充和积极探索  12-13
    1.2.2 突显上海市协和双语学校体育校本课程特色  13
    1.2.3 更加完善学校校本课程开发  13
  1.3 研究目的  13-14
2 文献综述  14-20
  2.1 相关概念的界定  14-16
    2.1.1 “体育校本课程”的概念界定  14
    2.1.2 “体育校本课程开发”的概念界定  14-15
    2.1.3 “双语教学”的概念界定  15
    2.1.4 “体育双语教学”的概念界定  15-16
  2.2 体育双语教学的研究  16-17
    2.2.1 体育双语教学的可行性研究  16
    2.2.2 现状及对策方面的研究  16
    2.2.3 教学理论方面的研究  16-17
  2.3 体育校本课程开发的研究  17-20
    2.3.1 体育校本课程开发的理论研究  17-18
    2.3.2 体育校本课程开发的可行性、必要性研究  18
    2.3.3 体育校本课程开发的实践研究  18-19
    2.3.4 体育校本课程开发的案例研究  19-20
    2.3.5 体育校本课程成效和存在问题研究  20
3 研究对象和方法  20-22
  3.1 研究对象  20-21
  3.2 研究方法  21-22
    3.2.1 文献资料法  21
    3.2.2 访谈法  21
    3.2.3 问卷调查法  21-22
    3.2.4 数理统计法  22
4 研究结果与分析  22-45
  4.1 上海市协和双语学校体育校本课程开发现状  22-24
    4.1.1 协和双语学校的办学理念及特色  22-23
    4.1.2 协和双语学校体育校本课程开发理念  23-24
  4.2. 上海市协和双语学校体育校本课程结构及实施  24-36
    4.2.1 协和双语学校体育校本课程结构  24-25
    4.2.2 上海市协和双语学校体育校本课程实施  25-36
  4.3 上海市协和双语学校实施体育校本课程取得的成效  36-41
    4.3.1 满足了学生对体育运动的个性化需求  36-38
    4.3.2 学生的运动兴趣得到激发,积极参加课内和课外体育运动的意愿高  38-39
    4.3.3 学生的运动技术、身体素质及体育综合能力得到提高  39-40
    4.3.4 学生之间的交往能力有较大提高  40-41
    4.3.5 教师课程开发能力和教学能力得到提高  41
    4.3.6 体育校本课程特色明显,得到家长的肯定和支持  41
  4.4 上海市协和双语学校体育校本课程实施过程中存在的问题  41-44
    4.4.1 与内容丰富的新兴体育运动项目相比,教学方法不够多样  41-42
    4.4.2 与丰富的体育校本课程模式相比较,体育教学的评价不够全面  42-43
    4.4.3 缺乏双语教学的体育专业人才,而过度的双语要求影响专业知识的传授  43
    4.4.4 体育课时间段安排不合理,过于集中,导致学校体育场地分配不合理  43-44
    4.4.5 缺乏体育校本课程专家指导,导致课程开发缺乏系统性  44
  4.5 提高上海市协和双语学校体育校本课程实施效果的有效策略  44-45
    4.5.1 一方面组织体育教师专业英语培训,一方面部分学段减少或取消双语授课  44
    4.5.2 依托优质教育资源,邀请体育课程专家系统指导开发体育校本课程  44-45
    4.5.3 各部统筹安排体育课的时间和场地,保障体育校本课程的顺利实施  45
5 结论与建议  45-47
  5.1 结论  45-46
  5.2 建议  46-47
参考文献  47-49
附录  49-53
致谢  53

上海市协和双语学校体育校本课程开发实践研究

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