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初中生物学案设计-以“生物圈中的动物”模块为例

作　者: 耿晓
导　师: 陈继贞；樊庆义
学　校: 山东师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 初中生物学案设计生物圈中的动物
分类号: G633.91
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
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内容摘要

21世纪全球进入知识经济的时代,成为学习型人才成为这一时代的必然要求。教育工作者开始思索：如何培养学生学习能力,切实关注每个学生的成长与发展?传统的教学往往是接受性的,而以学案为载体的学案导学模式可以有效提高学生的学习能力,突出学生的主体地位,因此,笔者选取初中生物学案设计作为课题进行研究。本文共有六部分。第一部分是研究背景与现状。通过分析研究背景与现状,笔者剖析了当前学案研究和学案使用情况,提出其中存在的问题,针对这些拟要解决的问题阐明本研究的意义,并介绍本课题使用的研究方法。第二部分讲述学案设计的理论依据。以建构主义、自我指导学习等理论为出发点,探讨学案设计应遵循的理论依据,指出上述理论对学案的设计有何启示,力图设计的学案符合初中生物教学规律,能够提高学生学习生物的主动性。第三部分为学案设计的原则。该部分明确学案设计应遵循的五项原则即主体性原则、逻辑性原则、启发性原则、开放性原则、服务性原则,这五项原则对学案的设计起着重要的指导作用。在第四部分为学案的设计。笔者选取生物圈中的动物模块第二节第一课时“动物的运动”为典型案例,设计出三种学案即新授课学案、复习课学案和拓展类学案,三类学案的设计符合了理论指导和原则要求。第五部分学案的实施与评价。笔者以济南第二十中学初一七班、八班全体学生为研究对象,进行学案实施教学,通过调查问卷、访谈等方式对学案的使用情况进行综合分析与评价。第六部分结论。通过分析该学案导学的实践效果,笔者得出初步结论学案导学能够提高学生自主学习的积极性；由于笔者教学实践时间有限,学案的设计仍有需要改进之处,希望今后研究中对此进行弥补。通过本课题研究,笔者得出以下结论：在理论指导下精心设计的初中生物学案,合理使用后可以提高学生学习生物的兴趣,提高学生的创新能力和学习成绩,最终可以提高学生的自主学习能力。虽然学案导学的模式尚未发展成熟,但学案作为新课改背景下师生之间的重要纽带,而学案导学对“以学生为主体,教师为主导”的教学起着促进作用。

全文目录

摘要  6-8
Abstract  8-10
第一章前言  10-14
  1.1 研究背景  10
  1.2 研究现状  10-13
    1.2.1 研究基本情况  10-12
    1.2.2 已有研究存在的不足  12-13
  1.3 研究意义  13
  1.4 研究方法  13-14
    1.4.1 文献资料研究法  13-14
    1.4.2 访谈法  14
    1.4.3 问卷调查法  14
第二章学案设计的理论依据  14-18
  2.1 建构主义理论  14-15
  2.2 思维导图  15
  2.3 自我指导学习理论  15-16
  2.4 最近发展区理论  16-17
  2.5 多元智能理论  17-18
第三章学案设计的原则  18-20
  3.1 逻辑性  18
  3.2 启发性  18
  3.3 主体性  18-19
  3.4 服务性  19
  3.5 开放性  19-20
第四章学案导学模型的构建  20-31
  4.1 课标、教材与学情分析  20-22
    4.1.1 课标分析  20
    4.1.2 教材分析  20-21
    4.1.3 学情分析  21-22
  4.2 学案的编写  22-31
    4.2.1 新授课型学案  22-26
    4.2.2 复习课学案  26-29
    4.2.3 拓展类学案  29-31
第五章学案的实施与评价  31-33
  5.1 学案实施问卷调查  31-32
  5.2 问卷调查数据分析  32-33
第六章结论与展望  33-35
  6.1 结论  33
  6.2 展望  33-35
参考文献  35-37
附录1  37-39
附录2  39-40
致谢  40

初中生物学案设计-以“生物圈中的动物”模块为例

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