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新课程理念下数学生态课堂案例研究
作 者: 谢建平
导 师: 曹新
学 校: 赣南师范学院
专 业: 学科教学
关键词: 新课程理念 数学 生态课堂 案例分析
分类号: G633.6
类 型: 硕士论文
年 份: 2013年
下 载: 38次
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内容摘要
课堂是学校的核心,是教与学的主阵地,是学生生命成长的地方,是师生共同体验生命成长之所在。课堂是呈现师生的主要场所,是把学生作为课堂主体人的精神交流场地,是激发其生命活力,启动其自由天性,展现多彩自我的舞台。从数学新课程的理念出发,根据数学课堂教学的现状提出两个问题:1、评价数学生态课堂的指标体系有哪些?2、怎样构建适合师生生命成长的数学生态课堂?构建中学数学生态课堂,实现师生生命成长,是课堂改革、教育发展的必由之路。这里的生命既包含学生的生命,也包含教师的生命;既是生物向度的生命,也是精神向度的生命,是物化和文化的有机统一。本文以数学课堂生态状况为主要研究对象,综合运用文献研究法、经验总结法、访谈法、案例分析法、比较研究法等多种不同研究方法,在国内外已有研究成果的基础上,深入研究数学生态课堂的现状与未来。论文首先探究了新课程理念下数学生态课堂的指标体系,从新课程理念与生态课堂的逻辑关系出发,分析了新课程理念下数学生态课堂的表征要素,主要为主体与环境——自然和谐、遗传与变异——交互统一、平衡与失衡——知识建构、共生与竞争——生命生成,进而研究了新课程理念下数学生态课堂的评价指标,分别为教学目标——目标自由的评价、教学任务——以真实任务为标准的评价、学习目标——以知识的建构为标准的评价、学习评价——以学习背景为标准的评价、课堂成效——以多种形态和观点为评价标准。其次,开展了新课程理念下数学教师生态课堂实证调查研究,通过学生问卷调查、数学教师访谈、录像课分析等措施,探究数学生态课堂的构建策略与途径。第三,对当前的数学课堂教学提出来具体的启示与建议,主要有营造生态课堂环境——打造数学精神家园、科学解读数学教材——把握数学课程理念、优化课堂教学方法——促进师生生命成长。数学生态课堂的研究,适应时代发展要求,有助于进一步推进素质教育,能正确引领教师的专业化成长和学校的可持续发展,可以有效促进师生生命成长,值得每一位数学教师去研究、去探索、去践行,从而努力营造出一个和谐与共生的课堂氛围。
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全文目录
论文摘要 3-4 ABSTRACT 4-7 一、 导论 7-11 (一) 选题的意义 7-9 (二) 研究现状 9-10 (三) 研究方法 10-11 二、 文献研究 11-14 (一) 相关研究文献综述 11-12 (二) 核心概念界定 12-14 三、 新课程理念下数学生态课堂的指标体系 14-19 (一) 新课程理念与生态课堂的内在逻辑关系 14 (二) 新课程理念下数学生态课堂的表征要素 14-15 (三) 新课程理念下数学生态课堂的评价指标 15-19 四、 新课程理念下数学教师生态课堂实证调查研究 19-28 (一) 实证研究方案 19-21 (二) 学生问卷调查结果分析 21-22 (三) 中学数学教师访谈记录 22-25 (四) 数学教师生态课堂教学案例录像课分析 25-28 五、 启示与建议 28-32 (一) 营造生态课堂环境:打造数学精神家园 28-29 (二) 科学解读数学教材:把握数学课程理念 29-30 (三) 优化课堂教学方法:促进师生生命成长 30-32 附录 32-35 参考文献 35-37 后记 37
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
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