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高中数学教师清晰授课能力的实证研究-以两所高中为例
作 者: 梁伦珍
导 师: 曹新
学 校: 赣南师范学院
专 业: 学科教学
关键词: 高中数学教师 清晰授课能力 实证研究
分类号: G633.6
类 型: 硕士论文
年 份: 2013年
下 载: 12次
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内容摘要
教师的教学水平关乎课堂的生命力,研究教师的教学能力对课堂效率及教学改革具有重要的意义。新课改实行多年以来,各地对教师和课堂的要求越来越高,导致有效教学和教学模式改革的研究日益高涨。在此背景之下,本文选择了有效教学最基本的一项——清晰授课进行实证研究,研究选取的样本是两所高中的数学教师。数学是一门逻辑性强的学科,且高中数学难度较大,更加要求教师能清晰授课。本研究采取的方法主要有文献分析法、问卷调查法、课堂观察法、访谈法和实验法。调查了解了高中数学教师清晰授课能力的状况,并进一步进行了相关分析和差异检验,结果显示清晰授课能力与教师职称、教龄相关显著;且清晰授课能力在职称、教龄及城乡上存在显著性差异。针对这样的情况,采用课堂观察法和访谈法深入了解原因,结合实际情况提出了提高清晰授课能力的有效策略:第一,利用学案教学模式;第二,加强教师专业发展。最后研究提出了几点建议,仅供参考。
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全文目录
摘要 3-4 Abstract 4-7 第一章 导论 7-12 1.1 问题提出 7-8 1.2 研究背景 8-10 1.2.1 新课程改革的理念 8-9 1.2.2 有效教学的热潮 9 1.2.3 学案的广用 9-10 1.3 研究意义 10-12 1.3.1 理论意义 10 1.3.2 实践意义 10-12 第二章 文献综述 12-18 2.1 国外文献综述 12-14 2.2 国内文献综述 14-15 2.3 “清晰授课”概念界定 15-18 第三章 研究设计与方法 18-22 3.1 研究问题 18 3.2 研究对象 18 3.3 研究方法 18-19 3.4 研究设计与实施 19-20 3.5 数据收集与分析 20-22 第四章 研究结果与分析 22-37 4.1 描述统计 22-24 4.1.1 高中数学教师清晰授课能力的总体状况 22-23 4.1.2 两学校各维度平均值对比 23-24 4.2 相关分析 24-27 4.2.1 清晰授课能力与教师性别、年级、教龄、职称、学历的相关性 24-25 4.2.2 清晰授课各维度与总体之间的相关性 25-27 4.3 差异检验 27-32 4.3.1 高中数学教师清晰授课能力的性别差异 27-28 4.3.2 高中数学教师清晰授课能力的职称差异 28-29 4.3.3 高中数学教师清晰授课能力的执教年级差异 29 4.3.4 高中数学教师清晰授课能力的教龄差异 29-30 4.3.5 高中数学教师清晰授课能力的学历差异 30-31 4.3.6 城乡差异 31-32 4.4 两位教师清晰授课的课堂观察 32-34 4.5 三位教师清晰授课的访谈调查 34-35 4.6 小结 35-37 第五章 提高清晰授课能力的有效措施 37-47 5.1 利用学案提高清晰授课能力 37-43 5.1.1 实验设计 37 5.1.2 实验结果及分析 37-38 5.1.3 清晰授课能力与学生成绩的相关性 38-39 5.1.4 如何编制学案实现清晰授课 39-41 5.1.5 利用学案实现清晰授课的实例 41-43 5.2 教师专业发展对策 43-47 5.2.1 改变观念 43-44 5.2.2 加强专业理论学习 44-45 5.2.3 提高教学实践能力 45-47 第六章 总结与建议 47-49 6.1 研究的主要结论 47-48 6.2 研究的建议 48-49 结语 49-50 参考文献 50-52 致谢 52-53 附录 1:《高中数学清晰授课能力调查问卷》教师卷 53-55 附录 2:《高中数学清晰授课能力调查问卷》学生卷 55-57 附录 3:教师访谈提纲 57
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