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高中数学教师清晰授课能力的实证研究-以两所高中为例

作 者: 梁伦珍
导 师: 曹新
学 校: 赣南师范学院
专 业: 学科教学
关键词: 高中数学教师 清晰授课能力 实证研究
分类号: G633.6
类 型: 硕士论文
年 份: 2013年
下 载: 12次
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内容摘要


教师的教学水平关乎课堂的生命力,研究教师的教学能力对课堂效率及教学改革具有重要的意义。新课改实行多年以来,各地对教师和课堂的要求越来越高,导致有效教学和教学模式改革的研究日益高涨。在此背景之下,本文选择了有效教学最基本的一项——清晰授课进行实证研究,研究选取的样本是两所高中的数学教师。数学是一门逻辑性强的学科,且高中数学难度较大,更加要求教师能清晰授课。本研究采取的方法主要有文献分析法、问卷调查法、课堂观察法、访谈法和实验法。调查了解了高中数学教师清晰授课能力的状况,并进一步进行了相关分析和差异检验,结果显示清晰授课能力与教师职称、教龄相关显著;且清晰授课能力在职称、教龄及城乡上存在显著性差异。针对这样的情况,采用课堂观察法和访谈法深入了解原因,结合实际情况提出了提高清晰授课能力的有效策略:第一,利用学案教学模式;第二,加强教师专业发展。最后研究提出了几点建议,仅供参考。

全文目录


摘要  3-4
Abstract  4-7
第一章 导论  7-12
  1.1 问题提出  7-8
  1.2 研究背景  8-10
    1.2.1 新课程改革的理念  8-9
    1.2.2 有效教学的热潮  9
    1.2.3 学案的广用  9-10
  1.3 研究意义  10-12
    1.3.1 理论意义  10
    1.3.2 实践意义  10-12
第二章 文献综述  12-18
  2.1 国外文献综述  12-14
  2.2 国内文献综述  14-15
  2.3 “清晰授课”概念界定  15-18
第三章 研究设计与方法  18-22
  3.1 研究问题  18
  3.2 研究对象  18
  3.3 研究方法  18-19
  3.4 研究设计与实施  19-20
  3.5 数据收集与分析  20-22
第四章 研究结果与分析  22-37
  4.1 描述统计  22-24
    4.1.1 高中数学教师清晰授课能力的总体状况  22-23
    4.1.2 两学校各维度平均值对比  23-24
  4.2 相关分析  24-27
    4.2.1 清晰授课能力与教师性别、年级、教龄、职称、学历的相关性  24-25
    4.2.2 清晰授课各维度与总体之间的相关性  25-27
  4.3 差异检验  27-32
    4.3.1 高中数学教师清晰授课能力的性别差异  27-28
    4.3.2 高中数学教师清晰授课能力的职称差异  28-29
    4.3.3 高中数学教师清晰授课能力的执教年级差异  29
    4.3.4 高中数学教师清晰授课能力的教龄差异  29-30
    4.3.5 高中数学教师清晰授课能力的学历差异  30-31
    4.3.6 城乡差异  31-32
  4.4 两位教师清晰授课的课堂观察  32-34
  4.5 三位教师清晰授课的访谈调查  34-35
  4.6 小结  35-37
第五章 提高清晰授课能力的有效措施  37-47
  5.1 利用学案提高清晰授课能力  37-43
    5.1.1 实验设计  37
    5.1.2 实验结果及分析  37-38
    5.1.3 清晰授课能力与学生成绩的相关性  38-39
    5.1.4 如何编制学案实现清晰授课  39-41
    5.1.5 利用学案实现清晰授课的实例  41-43
  5.2 教师专业发展对策  43-47
    5.2.1 改变观念  43-44
    5.2.2 加强专业理论学习  44-45
    5.2.3 提高教学实践能力  45-47
第六章 总结与建议  47-49
  6.1 研究的主要结论  47-48
  6.2 研究的建议  48-49
结语  49-50
参考文献  50-52
致谢  52-53
附录 1:《高中数学清晰授课能力调查问卷》教师卷  53-55
附录 2:《高中数学清晰授课能力调查问卷》学生卷  55-57
附录 3:教师访谈提纲  57

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
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