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初中语文课前预习的教学研究

作　者: 姜琳
导　师: 詹丹
学　校: 上海师范大学
专　业: 教育
关键词: 中学语文阅读预习
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 61次
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内容摘要

如果要问：学习一篇课文前是否需要预习?我想大部分师生都会给出肯定的答案。随着教改的逐步深入,“以学生为主体,教师为主导”的教学理念早已深入人心。但在如今的语文教学实践中,能够充分体现学生主体的重要环节之一—预习是否得到了足够的重视；它对语文教学是否起到了重要的促进作用；教师是否能够指导学生有效预习；学生是否掌握了较好的预习方法……这些恐怕都是值得我们教学者深思的问题。对文本的分析、综合、比较、推理等一系列思维方法的指导,是中学语文教学的重点之一。作为能够有效培养学生自主学习愿望和能力的一个突破口以及重要途径,预习便是值得我们探索与研究的重要教学环节。本文中笔者尝试在研究相关“预习”理论及实践的文献综述的基础上,发扬其中有现实意义的内容与方法；同时,通过课堂实践,探索在课改背景下“预习”的设计的新原则、新形式、新内容,力求让预习这一重要的环节在语文阅读教学中实现效益最大化。

全文目录

摘要  3
Summary  3-4
绪论  4-8
  0.1 问题的提出  4-5
  0.2 研究的意义及重要性  5-8
    0.2.1 研究意义  5-6
    0.2.2 研究的重要性  6-8
第一章初中语文预习研究现状综述  8-13
  1.1 预习的内涵  8
  1.2 影响预习质量的心理因素  8-10
    1.2.1 认知能力  8-9
    1.2.2 性格差异  9-10
    1.2.3 阅读兴趣  10
  1.3 预习的策略  10-12
    1.3.1 预习内容  10-11
    1.3.2 预习形式  11
    1.3.3 预习评价及课堂教学的衔接  11-12
  1.4 关于研究综述的分析与小结  12-13
第二章初中语文学习中预习的现状  13-26
  2.1 初中语文学习预习现状调查及分析  13-18
    2.1.1 学生语文预习现状  13-16
    2.1.2 关于教师教学中设计预习的现状  16-18
  2.2 改变现状可努力的方向  18-26
    2.2.1 帮助学生养成良好的学习习惯  18-19
    2.2.2 加强语文教师自身素养的提高  19-22
    2.2.3 探索有效的教学方式  22-26
第三章初中语文课前预习环节的设计与评价  26-48
  3.1 预习设计的原则  26-35
    3.1.1 针对性性原则  26-32
    3.1.2 多元性原则  32-34
    3.1.3 可控性原则  34-35
  3.2 语文阅读中预习设计的策略与实践  35-39
    3.2.1 不同文体课文的预习常规要求  35-36
    3.2.2 不同形式的预习设计  36-39
  3.3 预习环节优化  39-48
    3.3.1 自主质疑预习  39-42
    3.3.2 小组合作预习  42-45
    3.3.3 师生探究学习  45-46
    3.3.4 预习成效的评价  46-48
第四章课前预习与课堂教学的衔接  48-51
  4.1 预习后课堂教学实施原则  48-49
  4.2 课堂教学设计实施策略  49-51
结语  51
答谢词  51-52
参考书目  52-54
附件  54

初中语文课前预习的教学研究

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