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激发高中语文学习兴趣研究

作　者: 林琼
导　师: 贾玮
学　校: 重庆师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 激发高中语文兴趣
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 21次
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内容摘要

在高中语文教学中，目前存在一个很不乐观的现象：有相当一部分学生对语文学习缺乏主动性，特别是那些在语文学习上下了功夫、花了力气，但是学习效果总是不够理想的学生，因而对学习语文失去了兴趣。他们对语文学习情绪严重低落,甚至有放弃的念头。他们缺乏积极性,对语文学习的兴趣不高,甚至部分同学有抵触情绪，如果不注意及时采取措施，不激发学生对语文学习的兴趣，就很难提高语文课堂教学的有效性。基于以上学生语文学习的态度，身为语文教师，不得不发出深刻反思：学生作为学习的主体，对语文学习兴趣不高，严重阻碍了学生语文成绩的提高，也严重阻碍了学生与教师的沟通，更甚的是兴趣不高的反作用只会加剧学生学习语文的原动力。所以，作为引导者的语文教师，要十分重视兴趣能动性价值，充分认识到学习兴趣是学生活动的重要动力，是教学促进发展的起点，是提高学习质量的保证。笔者从语文教师本身入手，利用相关的教学资源，采用有效的教学手段，改变课堂教学策略，真正使语文课的教学做到以趣激趣。使课堂结构逐步严谨和教学内容逐步深化，更重要的是寓教于乐，不断激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。由此可见，学生语文学习现状中出现的不理想状态，很大一部分原因在于教师没有给予准确的文化熏陶感染以及对语文学习目的的不明确性，应该从学生学习语文现状找到可确切实施的方法，以课堂为“阵地”，改进教学方法，激发学生学习语文的兴趣。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-8
1 绪论  8-9
  1.1 高中生语文学习的研究现状  8
  1.2 研究目的和意义  8-9
2 高中学生对当前语文兴趣冷漠的原因  9-11
  2.1 认识的偏差  9-10
  2.2 学生自我调适能力不强  10
  2.3 狭隘的语文观制约了课堂的活跃  10-11
3 提高教师自身素养  11-16
  3.1 用亲和力感染学生  11-12
  3.2 增强语言的感染力  12-13
  3.3 教师的情感素养  13-14
  3.4 饱含激情  14-16
4 以课堂为阵地，改变教学方法  16-31
  4.1 从课前准备下工夫  16-19
    4.1.1 精心设置导语，抓住学生心魄  16-17
    4.1.2 从标题入手，寻找切入点  17-18
    4.1.3 从文中中心句入手  18
    4.1.4 从文中人物入手  18-19
  4.2 课堂上有技巧地引导是关键  19-21
    4.2.1 要科学、合理地使用多媒体  19-20
    4.2.2 充分激发学生的学习动机  20-21
  4.3 课后作业的多样性  21-23
    4.3.1 作业要灵活多变  21-22
    4.3.2 作业要科学合理  22-23
  4.4 细读教材，领悟课文描写的言外之意  23-25
  4.5 咀嚼文字，体会深情厚谊  25-26
  4.6 从课文引出问题和思考  26-31
    4.6.1 紧扣课文中的关键词语提问，引发学生的阅读兴趣  27-28
    4.6.2 所提问题要保持一定的难度  28
    4.6.3 教师所提问题应具有有效性  28-29
    4.6.4 教师所提问题应具有开放性  29-31
结语  31-32
参考文献  32-34
致谢  34

激发高中语文学习兴趣研究

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