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新课改以来我国高考作文命题研究-以全国卷暨京津沪渝高考作文为例
作 者: 马绍文
导 师: 陈良中
学 校: 重庆师范大学
专 业: 学科教学
关键词: 新课改 高考作文 命题
分类号: G633.34
类 型: 硕士论文
年 份: 2013年
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内容摘要
高考作文历来是语文教师关注的热点。特别是随着新课程改革的推进和高考自主命题权的进一步下放,高考作文命题及其研究呈现百花齐放的态势。通过梳理2003年至2012年全国卷、直辖四市京津沪渝高考作文试题,从作文命题的形式、分值、要求着手,对高考作文进行扫描发现高考作文命题特点:命题形式稳定而有变化;命题内容具有鲜明的价值取向;作文分值相对稳定;命题审题“三不”原则,一是不出所料,二是不会觉得没有东西写,三是不会跑题。高考作文命题对作文教学具有指导性,它主要体现在两点:一是原则的改变和落实即全程训练,整体教学的原则;读写结合,选好切合点原则;重视生活积淀,抒发真情实感原则;多方式多手段,全方位训练原则。二是观念的改变和落实即注重个性发展,培养创新精神;作文主体的确立;重视培养学生的作文兴趣和自信心;让写作训练成为学生内在的需求;重视作文教学的实用性。本文结合语文作文教学的实际,运用理论研究法、文献研究法、比较研究法、图表分析法、综合分析法等方法进行研究。通过对作文命题的研究,提高作文教学能力和水平,促进学生语文素养的培养,从而提高学生的人文素质。
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全文目录
中文摘要 5-6 ABSTRACT 6-9 1 绪论 9-13 1.1 研究的目的和意义 9 1.2 文献综述 9-11 1.3 论文综述和研究的内容 11-12 1.4 研究方法 12-13 2 高考作文概述 13-15 2.1 什么是作文及高考作文 13 2.2 作文的意义 13-15 2.2.1 撰写文章 13-14 2.2.2 学生的写作练习 14 2.2.3 命题的基本要求 14-15 3 新课改对高中作文素养的要求 15-17 3.1 为什么要进行新课改 15-16 3.2 新课改对写作的基本要求 16-17 4 我国 2003 年至今高考作文现状扫描 17-34 4.1 2003 年以来全国卷高考作文现状扫描 17-21 4.1.1 2003——2012 年全国高考作文试题扫描 17-20 4.1.2 2003——2012 年全国高考作文试题分析表格 20-21 4.2 2003 年以来北京卷高考作文现状扫描 21-24 4.2.1 2003——2012 年北京高考作文试题扫描 21-23 4.2.2 2003——2012 年北京市高考作文试题分析表格 23-24 4.3 2003 年以来上海卷高考作文现状扫描 24-27 4.3.1 2003——2012 年上海高考作文试题扫描 24-26 4.3.2 2003——2012 年上海市高考作文试题分析表格 26-27 4.4 2003 年以来天津卷高考作文现状扫描 27-30 4.4.1 2003——2012 年天津高考作文试题扫描 27-29 4.4.2 2003——2012 年天津市高考作文试题分析表格 29-30 4.5 2003 年以来重庆卷高考作文现状扫描 30-34 4.5.1 2003——2012 年重庆高考作文试题扫描 30-33 4.5.2 2003——2012 年重庆市高考作文试题分析表格 33-34 5 2003—2012 年全国暨京津沪渝四直辖市高考作文命题分析 34-40 5.1 命题形式 34-35 5.1.1 全国卷命题形式 34 5.1.2 京津沪渝卷命题形式 34 5.1.3 全国卷暨京津沪渝卷命题形式分析 34-35 5.2 作文要求 35-36 5.3 作文分值 36 5.4 作文命题价值取向 36-40 5.4.1 人生路上的思考 36-38 5.4.2 思辨性联想与展开 38 5.4.3 时代的社会情怀 38 5.4.4 想象建构作文 38-39 5.4.5 作文的写实功能 39-40 6 高考作文教学的启示 40-43 6.1 高考作文命题的启示 40-41 6.2 高考作文分值变化的启示 41 6.3 高考作文训练的启示 41-43 6.3.1 全程训练,整体教学的原则 41 6.3.2 读写结合,选好切合点原则 41 6.3.3 注重生活积淀,抒发真情实感原则 41-42 6.3.4 多方式多手段,全方位训练原则 42-43 7 高考作文教学的建议 43-45 7.1 注重发展个性,培养创新精神 43 7.2 作文主体的确立 43-44 7.2.1 重视培养学生的作文兴趣和自信心 43 7.2.2 让写作训练成为学生内在的需求 43-44 7.3 重视作文教学的实用性 44-45 结论 45-46 参考文献 46-47 致谢 47
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