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中学校园流行语对语文教育的影响及对策研究-以四川绵阳地区为例
作 者: 杨子宜
导 师: 王有亮
学 校: 重庆师范大学
专 业: 学科教学
关键词: 流行语 语文教育 影响 策略
分类号: G633.3
类 型: 硕士论文
年 份: 2013年
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内容摘要
随着网络等媒体的大量普及,流行语的出现也势如破竹。通过对它们的解读,我们可以从中看到社会的发展、文化的变迁。而中学校园流行语作为一种经过中学生过滤整合而积淀下来的流行语,它更能折射出当今中学生的语言习惯、心理个性、情感体验、价值取向。毋庸置疑,这些因素将会影响学生人文素养的养成。语文教育的目的在于培养学生的语文素养,因此,我们作为语文教师必须对中学校园流行语进行了解,以期对学生有更深入的了解,与学生有更深层的沟通,甚至寻找到有一定价值的教育启示。鉴于此,笔者就对四川绵阳地区各个地区、各类学校里的校园流行语进行了调查研究,从中整理出当下的校园流行语料库,以及学生、教师对中学校园流行语的认识和看法。其目的是为了分析中学校园流行语对语文教育的影响以及语文教师对其应采取的策略。考虑到经费、能力等因素,选取了绵阳中学、南山中学、外国语学校、实验中学、白龙中学5所学校作为调查学校。这5所学校包含有国家级重点中学、省市级重点中学、普通中学和乡镇中学。发放问卷时,涵盖了初一、初二、初三、高一、高二各年级;不仅对学生有调查,对老师也有调查。制作问卷时,既有选择题,也有主观题。从问卷中分析了流行语的来源、类别,中学生对于流行语的使用原因、使用情况、了解途径,教师对流行语的熟悉程度、态度。根据调查的资料,笔者分析了中学校园流行语对语文教育正面和负面影响。就正面影响而言,中学校园流行语可以反映学生的价值取向和校园心境;符合中学生的心理发展和个性特点;能增加课堂情趣、营造良好的课堂气氛、增加学生语文学习的积极性和增强教师的语言魅力,丰富课堂教学内容,能丰富学生的交际语言,培养学生的创新思维能力,提升学生的人文素质。就负面影响而言,极端的流行语会导致汉语语用的失范,不恰当的流行语还会干扰课堂教学,低俗的流行语则会影响中学生的价值观。因此,笔者认为语文教师对中学校园流行语应采取这样的策略:首先,要用包容与尊重、借鉴与发展、规范与创新的态度对待它;其次,要通过规范语言和对流行语的吸纳与创新来提高学生的言语审美能力;最后,还要将健康、积极的中学校园流行语运用到修辞、语法、作文等课堂教学中。
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全文目录
摘要 5-6 Abstract 6-10 1 绪论 10-14 1.1 研究缘起 10 1.2 研究对象 10 1.3 文献综述 10-12 1.4 研究思路及方法 12-13 1.4.1 研究思路 12 1.4.2 研究方法 12-13 1.5 研究价值 13-14 2 中学校园流行语的界定 14-15 3 中学校园流行语现状调查 15-38 3.1 调查研究方法内容和步聚 15 3.2 调查结果与分析 15-38 3.2.1 中学生使用流行语的原因 15-17 3.2.2 中学生使用流行语的情况 17-35 3.2.3 中学语文教师对流行语的熟悉程度 35 3.2.4 中学语文教师对学生使用流行语的态度 35-38 4 中学校园流行语对语文教育的影响分析 38-50 4.1 校园流行语对语文教育的正面影响 38-46 4.1.1 学生身心言语的晴雨表 38-40 4.1.2 符合中学生心理发展和个性特点 40-42 4.1.3 能增加课堂情趣 42-43 4.1.4 能丰富交际语言 43-45 4.1.5 能培养学生创新思维能力 45-46 4.1.6 提升学生人文素质 46 4.2 校园流行语对语文教育的负面影响 46-50 4.2.1 极端的流行语导致汉语语用的失范 46-48 4.2.2 不恰当流行语的出现干扰课堂教学 48-49 4.2.3 低俗流行语影响中学生的价值观 49-50 5 中学校园流行语对语文教育影响的策略研究 50-56 5.1 语文教师对校园流行语应持的态度 50-51 5.1.1 包容与尊重 50 5.1.2 借鉴与发展 50-51 5.1.3 规范与创新 51 5.2 加强语言审美教育,提高学生言语审美能力 51-53 5.2.1 用规范语言提高学生言语审美能力 51-52 5.2.2 对流行语进行吸纳与创新 52-53 5.3 让流行语走进课堂 53-56 5.3.1 让教师的课堂语言与时俱进 53 5.3.2 将流行语运用到语法教学中 53-54 5.3.3 将流行语运用到修辞教学中 54-55 5.3.4 在习作中引用流行语 55-56 6 结论 56-57 附录 A 57-58 附录 B 58-59 附录 C 59-60 参考文献 60-61 致谢 61
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