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高中文言文教学现状与对策研究-以广东韶关市区的全国示范高中为例

作 者: 潘小红
导 师: 张泽勇
学 校: 重庆师范大学
专 业: 学科教学
关键词: 高中 文言文教学 现状 调查 研究 对策
分类号: G633.3
类 型: 硕士论文
年 份: 2013年
下 载: 78次
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内容摘要


高中文言文教学是高中语文教学的重要组成部分。本文以广东韶关市区的四所国家级示范高中(广东韶关一中、广东北江中学、韶关市田家炳中学、韶关市第二中学)为例,对高中文言文教学进行了调查研究,并在此基础上探析教学策略。文章分为三大部分。第一部分阐述了与本人研究课题的提出相关的几个方面。一是文言文概念的界定:1、文言文的内涵。2、文言文的特点:①古旧典雅,超越生活;②语言简洁,微言大义;③意蕴丰富,不易理解。二是文言文的价值:1、文言文具有传承中华文化、历史的价值。2、文言文具有提升语文素养的价值。3、文言文在教学中越来越受到重视:①文言文在高中语文教材中的比重不轻;②文言文教学时间在高中语文课时中的比重大;③文言文分值在高中语文考试卷中的比重大。三是研究综述及本文研究方向提出的必要性:1、研究综述。2、本课题研究的特点、意义。3、本课题的研究方法。第二部分是调查内容和结果梳理。在对师生进行问卷调查和对课堂进行实地调研的基础上,本人对高中文言文教学现状进行了梳理,梳理结果如下:1、学生认为文言文重要,但学习兴趣不浓、行动怠慢。2、教师的“教”呈现出多样化:①教师的教学观念多样化;②教师的教学方法多样化;③教师教学价值取向的多样化。3、高中文言文教学目标与初中脱节,目标设置过于理想化。4、师生相互要求高。第三部分是在对教学现状进行梳理的基础上,探析教学策略。主要提出了以下几点:1、树立正确的文言文教学观念:①系统观;②生活观;③操作观;④生本观。2、确定文言文的教学价值、教学目标。3、促使教学实践指向实效:①教师研读文本,既要能钻进去,也要能跳出来;②要从整体上把握文本,重视文意勾连;③重视初高中文言文教学的衔接;④文言文教学生活化、趣味化;⑤避免探究姿态的表象化,回归语文本色。

全文目录


摘要  5-6
ABSTRACT  6-10
1 与研究课题的提出相关的几个方面  10-26
  1.1 文言文教学的概念界定  10-11
    1.1.1 文言文的内涵  10
    1.1.2 文言文的特点  10-11
  1.2 文言文的价值  11-21
    1.2.1 文言文具有传承中华文化、历史的价值  11-14
    1.2.2 文言文具有提升语文素养的价值  14-16
    1.2.3 文言文在教学中越来越受到重视  16-21
  1.3 研究综述及本文研究方向(本课题)的提出的必要性  21-26
    1.3.1 研究综述  21-24
    1.3.2 本课题研究的特点、意义  24
    1.3.3 本课题的研究方法  24-26
2 调查内容及结果梳理  26-36
  2.1 调查内容及相关问题说明  26-29
    2.1.1 调查内容  26
    2.1.2 相关问题说明  26-29
  2.2 关于高中文言文教学现状的调查结果梳理  29-36
    2.2.1 学生认为文言文重要,但学习兴趣不浓、行动怠慢  29-32
    2.2.2 教师的“教”呈现出多样化  32-34
    2.2.3 高中文言文教学目标与初中脱节,目标设置过于理想化  34-35
    2.2.4 师生相互要求高  35-36
3 对策探析  36-60
  3.1 树立正确的文言文教学观念  36-39
    3.1.1 系统观  36-37
    3.1.2 生活观  37-38
    3.1.3 操作观  38-39
    3.1.4 生本观  39
  3.2 确定文言文的教学价值、教学目标  39-45
  3.3 促使教学实践指向实效  45-60
    3.3.1 教师研读文本,既要能钻进去,也要能跳出来  45-49
    3.3.2 要从整体上把握文本,重视文意勾连  49-52
    3.3.3 重视初高中文言文教学的衔接  52-54
    3.3.4 文言文教学生活化、趣味化  54-58
    3.3.5 避免探究姿态的表象化,回归语文本色  58-60
4 结语  60-61
参考文献  61-63
附录 A  63-67
附录 B  67-69
致谢  69

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