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基于网络学习平台的教育硕士课程学习效果研究-以广州大学现代教育技术课程为例

作　者: 肖毅
导　师: 曹卫真
学　校: 广州大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 网络教学平台教育硕士教育技术课程学习效果
分类号: G643
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

现代教育技术课程是教育硕士的公共课，课程的学习能够促进教育硕士认识、理解、运用现代信息技术，结合学科性质进行信息技术与课程整合；但由于教育硕士一般都有本职的工作，很难像其他学术型硕士一样长时间在校进行学习。从理论上来说引入网络学习平台对于解决教育硕士的“工学矛盾”具有重要意义，同时也为教育硕士的长期发展提供资源支撑，但网络学习平台对于教育硕士课程学习效果的相关研究还比较有限，本文以在职教育硕士为研究对象，对这一课题进行研究。本文首先在对过往研究的梳理与分析的基础上，结合相关理论，并根据教育硕士的特点、现代教育技术课程目标以及中小学教师教育技术标准设计现代教育技术课程资源与学习工具，运用相关技术，创建教育硕士网络学习平台；其次，结合相关评价模型，制定教育硕士学习效果评价体系。再次，本研究采用单因素完全随机设计。在整个课程学习过程中，实验组教育硕士使用网路学习平台进行学习；控制组教育硕士不使用网络学习平台进行学习，其他课程学习条件保持一致。根据评价指标体系制定问卷、试卷和访谈提纲，以获得两组教育硕士的课程学习效果，通过实验组与控制组课程学习效果的差异性比较，探究网络学习平台对于教育硕士现代教育技术课程学习效果的影响本研究得出以下结论，在态度、知识技能、行为层面上的学习变化，实验组与控制组都存在显著差异，实验组课程学习的效果优于控制组课程学习效果，在结果层面的上，两组教育硕士都取得很好的学习结果。这说明教育硕士网络平台对于教育硕士现代教育技术课程的学习具有明显的促进作用，并且平台在各个层面的影响程度存在一定的差异。

全文目录

摘要  5-6
ABSTRACT  6-14
第一章绪论  14-18
  1.1 研究背景及问题提出  14-15
  1.2 研究的目的及其意义  15-16
    1.2.1 研究目的  15
    1.2.2 研究意义  15-16
  1.3 研究思路  16-17
  1.4 研究方法  17-18
第二章相关文献综述  18-25
  2.1 教育硕士网络学习平台的相关研究  18-21
    2.1.1 网络学习平台界定  18-20
    2.1.2 网络学习平台的设计  20-21
  2.2 现代教育技术课程的相关研究  21-23
  2.3 现代教育技术课程学习效果评价的相关研究  23-24
  本章小结  24-25
第三章相关理论基础  25-32
  3.1 分布式认知理论  25-26
    3.1.1 分布式认知的基本观点  25-26
    3.1.2 分布式认知理论在网络教学环境中的应用分析  26
  3.2 成人学习理论  26-27
  3.3 学习评估理论  27-30
    3.3.1 KirkPatrick 四层次评估模型  28
    3.3.2 柯式四层模型对课程学习效果评价的启示  28-30
    3.3.3 柯式四层评估模型的借鉴与启示  30
  本章小结  30-32
第四章现代教育技术课程资源设计与实施过程  32-43
  4.1 现代教育技术课程资源设计  32-37
    4.1.1 现代教育技术课程资源设计的依据  32-36
    4.1.2 现代教育技术课程学习资源的构建  36-37
  4.2 基于网络平台的课程实施过程  37-42
    4.2.1 教师对网络学习平台的使用  37-39
    4.2.2 学生对网络学习平台的使用  39-42
  本章小结  42-43
第五章现代教育技术课程评价体系研究  43-52
  5.1 课程评价体系的构建  43-48
    5.1.1 教育硕士反应层面评估  43
    5.1.2 教育硕士学习层面评估  43-44
    5.1.3 教育硕士行为层面评估  44-45
    5.1.4 教育硕士结果层面评估  45
    5.1.5 课程学习效果评价体系  45-48
  5.2 教育硕士学习效果评价工具的选择  48-49
  5.3 教育技术学习效果问卷的编制  49-51
  5.4 教育技术学习效果问卷的信效度检验  51
  本章小结  51-52
第六章基于网络学习平台的教育技术课程学习效果研究  52-64
  6.1 课程学习效果评估的实施  52-54
    6.1.1 研究被试  52-54
    6.1.2 研究变量  54
  6.2 研究结果分析  54-63
    6.2.1 反应层结果分析  55-57
    6.2.2 学习层结果分析  57-59
    6.2.3 行为层结果分析  59-61
    6.2.4 结果层结果分析  61
    6.2.5 四个层面访谈情况分析  61-63
  本章小结  63-64
第七章研究结论与不足  64-69
  7.1 教育硕士课程学习各个层面的变化情况  64-67
    7.1.1 教育硕士反应层变化情况  64
    7.1.2 教育硕士学习层变化情况  64-65
    7.1.3 教育硕士行为层变化情况  65-66
    7.1.4 教育硕士结果层变化情况  66-67
  7.2 课程学习效果评价中存在的问题  67
  7.3 相关建议  67-68
    7.3.1 学习平台的改进措施  67-68
    7.3.2 评价手段的优化措施  68
  7.4 进一步的研究  68-69
参考文献  69-72
攻读学位期间发表的论文  72-73
致谢  73-74
附录  74-84

基于网络学习平台的教育硕士课程学习效果研究-以广州大学现代教育技术课程为例

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