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汉语阅读障碍者注意转移的时间进程研究
作 者: 吕佳
导 师: 隋雪
学 校: 辽宁师范大学
专 业: 基础心理学
关键词: 阅读障碍 注意转移 语音意识 眼动
分类号: B842
类 型: 硕士论文
年 份: 2013年
下 载: 24次
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内容摘要
对于阅读障碍成因的研究一直是争论的热点。近来年,有很多研究关注于阅读障碍者的注意情况,认为注意转移问题可能是阅读障碍的根本原因。本研究为了探讨汉语阅读障碍儿童注意转移的情况,及它与阅读的关系是怎样的。采用E-prime编制程序、呈现实验序列,记录阅读的眼动过程,来比较汉语阅读障碍儿童和正常儿童注意转移的时间进程差异。研究经历了被试的筛选过程、材料的编制过程、练习实验和正式实验过程。本研究包括两个实验:实验一通过注意瞬脱任务范式,实验序列包括两个任务(T1:红色数字是“一”还是“五”,T2:数字“十”是否出现),采用3(T1前数字的个数是:6个、10个、14个)×8(T1和T2间的延迟时间)×2(T2呈现和不呈现)的三因素混合实验设计,因变量为被试对T2加工的正确率。实验二采用被试间设计进行研究,自变量是两种被试(阅读障碍儿童和正常儿童),因变量为假词判断的正确率。结果显示:(1)在注意瞬脱任务中,汉语阅读障碍儿童注意转移显著慢于正常儿童。表现出注意转移延迟,延迟的时间为200ms。(2)阅读障碍儿童和正常儿童在注意转移过程中都出现了lag1节省效应(这个效应是指当目标T2的位置紧挨着目标T1时,比目标T2与目标T1间有干扰刺激时,被试判断的正确率高)。(3)在首次注视时间、总注视时间、总注视次数上,阅读障碍儿童与正常儿童差异显著。表现为他们的首次注视时间、总注视时间更长,总注视次数更多。(4)在假词的判断率上,阅读障碍儿童显著低于正常儿童。(5)对首次注视时间、总注视时间、总注视次数与假词判断做回归分析,发现总注视次数、总注视时间可解释假词判断准确率的93.3%。基于以上结果,得出如下结论:(1)与正常儿童相比,汉语阅读障碍儿童的注意转移困难。这与外国的研究相一致。且与SAS理论相一致。(2)阅读障碍儿童与正常儿童相比具有一样的注意转移特征。(3)对于汉语阅读障碍儿童来说注意转移延迟影响语音加工,从而对阅读造成影响。这与国外对拼音文字进行研究的结果相一致。(4)注意转移延迟是阅读障碍儿童的内在缺陷。语音缺陷只是它的外在表现。(5)汉语阅读障碍儿童也存在语音意识差,从而影响阅读。
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全文目录
摘要 4-5 Abstract 5-9 引言 9-10 1. 文献综述 10-22 1.1 阅读障碍的概述 10-12 1.1.1 概念界定 10 1.1.2 阅读障碍研究的新发现 10-11 1.1.3 跨语言的研究 11-12 1.2 阅读障碍原因的理论假设 12-17 1.2.1 大细胞缺陷假设 12-13 1.2.2 小脑缺陷假设 13-14 1.2.3 语音缺陷假设 14-15 1.2.4 注意转移延迟假设 15-17 1.3 国外对阅读障碍者视觉注意加工的研究 17-18 1.4 汉语中阅读障碍者视觉注意转移的研究 18-19 1.5 眼动、注意转移与阅读障碍 19-22 1.5.1 阅读障碍者的眼动研究 19 1.5.2 眼动与视觉注意 19-20 1.5.3 阅读中眼动技术的发展历史 20-22 2. 问题的提出及研究意义 22-24 2.1 问题的提出 22 2.2 研究的意义 22-24 2.2.1 理论意义 22-23 2.2.2 现实意义 23-24 3. 研究的目的及假设 24-25 3.1 研究目的 24 3.2 研究假设 24-25 4. 研究方法 25-36 4.1 实验一 25-31 4.1.1 研究的目的和假设 25 4.1.2 被试 25 4.1.3 实验材料的编制 25-26 4.1.4 实验设计 26 4.1.5 实验仪器 26 4.1.6 实验程序 26-27 4.1.7 数据处理与统计 27 4.1.8 结果 27-30 4.1.9 讨论 30-31 4.1.10 结论 31 4.2 实验二 31-36 4.2.1 研究的目的和假设 31-32 4.2.2 被试 32 4.2.3 实验材料的编制 32-33 4.2.4 实验设计 33 4.2.5 实验仪器 33 4.2.6 实验程序 33 4.2.7 使用的眼动指标 33 4.2.8 数据处理和统计 33-34 4.2.9 实验结果 34 4.2.10 讨论 34-35 4.2.11 结论 35-36 5 综合讨论 36-38 6 总结论 38-39 参考文献 39-43 附录 实验材料 43-44 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 44-45 致谢 45
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中图分类: > 哲学、宗教 > 心理学 > 心理过程与心理状态
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