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高一学生的学业自我监控、成就动机与学业成绩的关系研究

作　者: 贾胜茹
导　师: 傅文第
学　校: 哈尔滨师范大学
专　业: 应用心理学
关键词: 学业自我监控成就动机学业成绩高一学生
分类号: B844.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

高中阶段的主要任务是学习知识,使自己的各种认知能力得到快速发展。这一时期的高中生,特别关注自己的学业成绩和学业目标。不少教育学家和心理学家对学生学业的认识以及影响学业成绩的相关因素进行了探索,发现个体的某些心理特质与学业成绩有显著的关系。本研究在系统总结和分析国内外有关学生学业成绩的心理因素研究,从个体的学业自我监控和成就动机出发,探讨它们与学业成绩关系,以及对其的影响。研究采用自编的高中生学业自我监控问卷和我国研究者修订的AMS成就动机量表中文版,对大庆市及来自五区四县的350名高一学生进行学业自我监控、成就动机方面的测量,并另外考察他们各自的学业成绩。运用多种统计分析方法探讨高一学生的学业自我监控、成就动机和学业成绩的关系。研究结果表明：1.自编的高中生学业自我监控问卷主要包括意志性、方法性、总结性和准备性四个维度,具有良好的信效度,可作为后续研究工具使用。2.学业自我监控的意志性维度和准备性维度上存在显著的性别差异,女生显著高于男生；是否独生子女在学业自我监控各维度上没有显著的差异；不同地理位置的学生在学业自我监控各维度上差异不显著。3.在成就动机的追求成功维度存在性别、是否独生和地理位置的差异,男生显著高于女生,非独生子女显著高于独生子女,乡镇学生显著高于城市学生。4.在语文、英语、政治、理综成绩上有显著的性别差异,女生显著优于男生。非独生子女的数学、政治与理综成绩显著优于独生子女。在数学、英语、理综成绩上乡镇学生更优秀。5.高一学生学业自我监控的方法性维度与成就动机总分无关,其余各维度之间呈很强的正相关关系。除方法性维度与政治成绩相关不显著,学业自我监控其余各维度与学业成绩呈很强的正相关。追求成功的动机和避免失败的动机与理综成绩、数学成绩均呈很强的正相关。成就动机总分与学业成绩无关。高一学生的学业自我监控对成就动机、理综成绩、数学成绩、语文成绩、英语成绩有一定的预测作用。成就动机对理综成绩、数学成绩有一定的预测作用。6.高一学生追求成功的动机在学业自我监控和学业成绩之间有部分中介作用。

全文目录

摘要  7-8
Abstract  8-10
1 绪论  10-12
  1.1 研究背景及问题的提出  10
  1.2 研究目的  10
  1.3 研究意义  10-11
    1.3.1 论意义  10-11
    1.3.2 实践意义  11
  1.4 研究假设  11-12
2 文献综述  12-26
  2.1 学业自我监控的研究现状  12-18
    2.1.1 学业自我监控的概念  12
    2.1.2 学业自我监控的理论假设  12-15
    2.1.3 学业自我监控的测量工具  15-16
    2.1.4 学业自我监控的研究现状  16-18
  2.2 成就动机的研究综述  18-24
    2.2.1 成就动机的概念  18
    2.2.2 成就动机的理论  18-21
    2.2.3 成就动机的测量工具  21-22
    2.2.4 成就动机的研究现状  22-24
  2.3 学业自我监控、成就动机与学习成绩的研究现状  24-26
    2.3.1 学业自我监控与成就动机的研究  24-25
    2.3.2 学业自我监控、成就动机与学习成绩的研究  25-26
3 高中生学业自我监控问卷的编制  26-33
  3.1 问卷题目的选取  26-27
  3.2 初版问卷的施测  27-28
  3.3 人口学特征描述  28
  3.4 高中生学业自我监控问卷的探索性因素分析  28-30
  3.6 高中生学业自我监控问卷的验证性因素分析  30-32
  3.7 高中生学业自我监控问卷的信度分析  32-33
4 实证研究  33-35
  4.1 研究对象  33
  4.2 研究工具  33-34
    4.2.1 高中生学业自我监控问卷  33-34
    4.2.2 成就动机量表  34
    4.2.3 学习成绩的测量  34
  4.3 施测程序  34
  4.4 统计工具  34-35
5 研究结果  35-50
  5.1 高一学生学业自我监控的基本状况  35-37
    5.1.1 学业自我监控问卷结构效度的再验证  35-36
    5.1.2 高一学生学业自我监控的在人口学特征上的差异  36-37
  5.2 高一学生成就动机的基本状况  37-39
    5.2.1 高一学生成就动机在性别上的差异分析  37-38
    5.2.2 高一学生成就动机在是否独生子女上的差异分析  38
    5.2.3 高一学生的成就动机在地理位置上的差异分析  38-39
  5.3 高一学生学习成绩的基本状况  39-40
    5.3.1 高一学生学习成绩在性别变量上的差异  39
    5.3.2 高一学生学习成绩在是否独生子女变量上的差异分析  39-40
    5.3.3 高一学生学习成绩在地理位置变量上的差异分析  40
  5.4 高一学生学业自我监控、成就动机与学习成绩的关系分析  40-50
    5.4.1 高一学生学业自我监控与成就动机的关系分析  40-41
    5.4.2 高一学生学业自我监控与学习成绩的关系分析  41-43
    5.4.3 高一学生成就动机与学习成绩的关系分析  43-45
    5.4.4 高一学生成就动机在学业自我监控与学习成绩之间的中介作用检验  45-50
6 分析与讨论  50-56
  6.1 高中生学业自我监控问卷的编制  50-51
  6.2 高一学生学业自我监控的特点  51
  6.3 高一学生成就动机的特点  51-52
  6.4 高一学生学习成绩的特点  52
  6.5 高一学生学业自我监控、成就动机与学习成绩的关系分析  52-54
    6.5.1 高一学生学业自我监控、成就动机、学习成绩之间的相关分析  52-53
    6.5.2 高一学生学业自我监控、成就动机、学习成绩之间的多元回归分析  53-54
    6.5.3 追求成功和避免失败动机在高一学生学业自我监控与学习成绩之间的中介效应  54
  6.6 研究不足  54-56
7 结论  56-57
参考文献  57-61
附录  61-64
攻读硕士学位期间所发表的学术论文  64-67
致谢  67

高一学生的学业自我监控、成就动机与学业成绩的关系研究

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