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基于词汇学习策略理论的农村高中英语词汇学习的实证研究

作　者: 刘智
导　师: 杨德龙
学　校: 杭州师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 词汇词汇学习策略农村高中
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 61次
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内容摘要

近几年的高考对学生词汇量的要求不断提高,年平均增长100个词,直至高中毕业时掌握3000左右英文词。随着新课程改革,不仅词汇量增加,对词汇的掌握程度要求也更高。词汇的学习因而变得更加繁重,对农村地区的学生尤为如此。农村高中生大都缺乏科学、有效的词汇学习的方法与策略,面对大量的词汇常常感觉困难重重；许多农村高中英语教师指导词汇教学的策略却少之又少,虽然新课程改革要求老师要关注培养学生学习能力和终身发展。有鉴于此,本研究希望通过英语课堂中做一些基于词汇策略下的实践教学来尝试改善这种词汇学习的困境,以减轻师生负担,提高词汇学习的效率。研究之初,对学生和教师进行词汇学习策略的问卷调查,发现学生有否使用元认知策略、认知策略以及他们用来掌握词汇的特殊方法；了解老师在课堂中词汇教学的实际做法以及对词汇教学所持的态度。根据调查中反映出的问题,笔者选取了自己任教的两个班级,对实验班进行了基于词汇学习策略理论的词汇学习试验。实验设计源于学生认为的词汇学习难点进行,即：发音、拼写和意思。实施过程中,依据认知策略,首先学生进行了音标和构词法的学习；以及查字典策略,语境策略和联系策略的训练。其次,根据元认知策略,对学生进行了词汇学习中自我监控和自我评价能力的训练。第三,根据社交策略,让学生在词汇学习中形成小组合作的形式。根据记忆策略,运用了单词卡片的形式进行记忆单词。在实验中,一份与实验初设计相同的调查问卷再次使用以测试学生使用的词汇策略是否有变化。实验班和控制班学生都在学期开始和学期末进行了词汇和英语考试的前测与后测。结果表明：相对于对照班,在运用了词汇学习策略的实验班,不仅学生的词汇策略使用有了较大幅度的提高,而且在词汇测试和学习成绩上也有明显的进步。基于研究的结果,本研究显示了对农利学生来说使用词汇学习策略的重要性。而作者也提出了一些对教与学的思考和建议。

全文目录

Acknowledgements  5-6
Abstract  6-7
中文摘要  7-8
Contents  8-11
List of Tables  11-12
List of Diagrams  12-13
List of Abbreviations  13-14
Chapter 1 Introduction  14-20
  1.1 Background of the Study  14-17
    1.1.1 Difficulties with Rural High School Students in VL  14-16
    1.1.2 The Divergence in VT among Teachers  16-17
  1.2 Significance of the Study  17-18
  1.3 An overview of the Thesis  18-20
Chapter 2 Literature Review  20-31
  2.1 Vocabulary in Language and LT  20-22
    2.1.1 Place of Vocabulary in a Language  20-21
    2.1.2 Place of Vocabulary in Language Teaching  21-22
  2.2 Conceptions of Knowing a Word  22-24
    2.2.1 Lexical Knowledge  22-23
    2.2.2 Difficulties in Word Learning  23-24
  2.3 Vocabulary Learning Strategies  24-29
    2.3.1 Definition of Learning Strategy  24-25
    2.3.2 Classifications of Language Learning Strategies (LLS)  25-28
    2.3.3 Classifications of Vocabulary Learning Strategies  28-29
  2.4 Vocabulary Learning Strategies for High School Students to Use  29-31
Chapter 3 Methodology  31-39
  3.1 Research Hypotheses  31
  3.2 Subjects  31-33
    3.2.1 High Schools English Learners in Rural Areas  31-32
    3.2.2 Subjects in Particular  32-33
  3.3 Instruments  33-39
    3.3.1 Surveys about Students and Teachers' Personal Information  33-34
    3.3.2 Questionnaires  34-37
    3.3.3 Vocabulary Tests  37-38
    3.3.4 English Tests  38-39
Chapter 4 Implementation of the Research  39-66
  4.1 Cognitive Strategies Practice in English Classroom  39-60
    4.1.1 Pronunciation and Word Formation Knowledge Learning  39-54
    4.1.2 Strategies for Getting and Using the Word Meaning  54-60
  4.2 Metacognitive Strategies Practice in English Classroom  60-62
  4.3 Social/Affective Strategies Practice in English Classroom  62-63
  4.4 Memory Strategies Practice in English Class  63-66
    4.4.1 Word Cards Design  64-65
    4.4.2 Word Cards Use-Procedures  65-66
Chapter 5 Data Analysis  66-74
  5.1 My Analyses of Students' Vocabulary Learning Strategies  66-69
    5.1.1 Metacognitive Strategies  66-67
    5.1.2 Cognitive Strategies  67-69
    5.1.3 Specific Vocabulary Learning Strategies  69
  5.2 Results of the Test & Discussion  69-71
  5.3 An Analysis of the Test Papers: Pre-test & Post-test  71-72
  5.4 Discussion  72-74
    5.4.1 Students' Vocabulary Learning Strategies  72
    5.4.2 Students' Vocabulary Learning  72-74
Chapter6 Implications and Limitations  74-76
  6.1 Implications  74-75
  6.2 Limitations  75-76
References  76-80
Appendices  80-93
  Appendix 1 Questionnairel before the Experiment  80-81
  Appendix 2 Questionnaire2 before the Experiment  81-83
  Appendix 3 Questionnaire3 after the Experiment  83-84
  Appendix 4 English Vocabulary Test 1(pre-test)  84-85
  Appendix 5 English Vocabulary Test 2(post-test)  85-86
  Appendix 6 Scores of the Vocabulary Tests in the Experiment Class  86-88
  Appendix 7 Scores of Vocabulary Tests in the Control Class  88-90
  Appendix 8 Scores of English Tests in Experiment Class  90-92
  Appendix 9 Scores of English Tests in Control Class  92-93

基于词汇学习策略理论的农村高中英语词汇学习的实证研究

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