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基于语料库的西北民族地区高中生英语写作词汇错误分析-以甘南藏族自治州高二学生为例

作　者: 李芳平
导　师: 马纳琴
学　校: 西北民族大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 语料库错误分析词汇错误高中生英语写作西北民族地区
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 26次
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内容摘要

本文研究的是西北民族地区英语语言写作词汇错误,作为语料分析的重要方法错误分析不仅有助于了解学习者第二语言‘的掌握程度及学习策略,而且有助于了解学习者共有的特点,对促进二语教学具有重要意义。词汇在英语写作中对文章的构建起着不可或缺的作用,它不仅承担了大部分信息传递的责任,而且在交际中扮演着十分重要的角色。对于高中学生而言,他们学习外语写作的方式在很大程度上是通过对目标语的模仿,由于写作是较为复杂的一项技能,写作技能作为英语基本技能之一,最能体现出学生的英语综合素质。但在西部少数民族地区,现实情况很不容乐观,受方言、文化差异、生活环境、教学资源紧张等因素影响,其学生在英语学习上存在一定的障碍,学生基础薄弱、词汇量小,对已学词汇掌握不牢,英语写作能力相当差,错误不断,尤其是词汇错误。基于这些因素的考虑,本文在应用语料库的基础上,以对比分析理论、错误分析理论为基础,采用定量分析与定性分析相结合的研究方法,以甘南藏族自治州高二年级为研究对象,对其写作中的词汇错误进行研究分析,旨在探寻频率较高的词汇错误类型。本研究基于自建语料库,并以中国学习者英语语料库为参照,对比研究西北少数民族地区高中生英语写作中出现的词汇错误。本研究从采集数据入手,对所收集的甘南州某中学高二年级300篇期末试卷进行查找、分析和标注,主要围绕以下研究问题展开：1.在英语写作中,西部少数民族地区高中生比CLEC中的ST2出现的词汇错误更多?2.这些词汇错误的主要类型是什么?3.西部少数民族地区高中生英语写作词汇错误产生的原因是什么?并借助Spssl6.0统计分析软件和AntConc3.2等分析软件,通过归类分析,发现高中学生词汇错误主要集中在拼写错误词类、缺漏、替代及冗余错误等,其中拼写错误出现的频率最高。词汇错误的原因很复杂本文立足于高中英语写作,从语间干扰、语内干扰、文化差异和个人思维、水平的限制及省略等方面分析错误产生的原因,从而对西部少数民族地区中学英语写作教学给予有益的启示。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-7
List of Abbreviations  7-10
Chapter 1 Introduction  10-15
  1.1 The background of the present research  10-11
  1.2 The Status of English Writing in Senior Middle Schools  11-12
  1.3 Motivation of the present study  12
  1.4 Significance of this study  12-13
  1.5 Layout of this thesis  13-15
Chapter 2 Literature Reviews  15-27
  2.1 Literature Review and Theoretical Background  15-16
    2.1.1 Contrastive Analysis  15-16
      2.1.1.1 The theoretical based on CA  15
      2.1.1.2 The method of CA  15
      2.1.1.3 Lexical transfer of CA  15-16
      2.1.1.4 Versions of the CA  16
  2.2. Error Analysis  16-20
    2.2.1 Definitions of Errors  16-17
    2.2.2 Distinction between "error" and "mistake"  17-18
    2.2.3 The types of errors  18-19
    2.2.4 Procedures of errors analysis  19-20
    2.2.5 Significance of errors analysis  20
  2.3. Lexical Errors  20-24
    2.3.1 Previous Researches on Lexical Errors at Home and Abroad  21-24
      2.3.1.1 Related Studies Abroad  21-22
      2.3.1.2 Related Studies at Home  22-24
  2.4 The corpus-based approach in EA  24-25
  2.5 Recent studies on corpus approach  25-27
Chapter 3 Research Design  27-33
  3.1 Study subject  27
  3.2 Data collection  27-28
  3.3 Instruments  28-29
    3.3.1 Introduction of CLEC  28
    3.3.2 Introduction of the retrieval software  28-29
  3.4 A general description of the lexical errors  29-31
  3.5 Identification and tagging the lexical errors  31-32
  3.6 Procedures  32-33
Chapter 4 Results and Discussion  33-42
  4.1 A descriptive analysis of lexical errors  33-37
    4.1.1 Error in repetition  33-34
    4.1.2 Error in order  34-35
    4.1.3 Error in part of speech  35
    4.1.4 Error in substitution  35-36
    4.1.5 Error in absence  36
    4.1.6 Error in redundancy  36
    4.1.7 Error in ambiguity  36-37
  4.2 A quantitative analysis of lexical errors  37-40
    4.2.1 The distribution of lexical errors  37-38
    4.2.2 Analysis of lexical errors frequency  38-40
  4.3 Relationship between the quantities of lexical errors  40-42
Chapter 5 Causes and Implication  42-48
  5.1 Analysis of possible causes of lexical errors  42-46
    5.1.1 Interlingual errors and intralingual errors  42-43
    5.1.2 Induced factors  43
    5.1.3 Differences between Chinese and English in transfer word  43-44
    5.1.4 Other possible causes  44-46
      5.1.4.1 Student factors  44-45
      5.1.4.2 Teacher factors  45-46
  5.2 Imalication for teaching  46-47
  5.3 Recommendations for Further Study  47-48
Chapter 6 Conclusion  48-50
  6.1 Summary of the whole study  48
  6.2 Limitations of the study  48-50
References  50-53
Appendix Ⅰ  53-54
Appendix Ⅱ  54-55
Acknowledgements  55

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