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基于框架语义学理论的初中英语词汇教学的实验研究

作　者: 魏丽文
导　师: 汪立荣
学　校: 广州大学
专　业: 教育
关键词: 框架语义学框架词汇教学
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 53次
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内容摘要

词汇教学在语言的学习中占有重要的地位。近几年在英语教学中，人们越来越重视词汇教学。二语学习者要求掌握足够的词汇量。然而，二语学习者却是在单独地学习词汇。他们只是单纯地按照单词表顺序一个接一个地学习词汇。新课程标准要求初中九年级的学生掌握多于2000个单词和相关的习惯用语或固定搭配。因此词汇教学在英语学习中是很重要和必要的。但现实是在初中传统的词汇教学中，教师只是把词汇当成独立的单词进行教授,然后让学生记住词汇相应的中文意思，再通过听写等机械的形式检测学生的掌握程度。对于学生而言,他们觉得学习词汇是不重要而且是很沉闷的事。本研究关注把框架语义学的学位论文">框架语义学应用于英语的词汇教学中。框架语义学立足于人的认知，强调语言和经验是不可分割的。这一理论的中心是不能脱离词汇所涉及的知识而独立地学习单词。当单词被引入到一个文本或对话中时，与它相关的内容就会自动呈现出来。基于此理论，本研究试图回答以下两个问题：（1）基于框架语义的词汇教学能否提高学生的词汇记忆能力？（2）基于框架语义的词汇教学能否提高学生的阅读理解能力？为了找出这两个问题的答案，两个班的82名学生被挑选出参与了这项研究。他们被分为两个组，一个班作为实验组，另一个班作为控制组。在实验班进行基于框架语义学的词汇教学，而控制组应用传统的词汇教学。通过约一个月的实验研究。通过前测和后测所得出的数据进行分析，可以看出试验组的成绩比控制组的成绩有明显的提高。本研究最终得出结论：基于框架语义学，词汇教学可以提高阅读理解的能力，它能帮助学习者记忆词汇。从而说明本次基于框架语义学的词汇教学研究是有效的。

全文目录

Acknowledgements  5-6
Abstract  6-8
摘要  8-11
List of Figures and Tables  11-12
List of Appendices  12-13
Chapter One Introduction  13-18
  1.1 Research background  13-15
  1.2 Purpose of the Present Study  15-16
  1.3 Significance of the Present Study  16-17
  1.4 Organization of the Thesis  17-18
Chapter Two Literature Review  18-29
  2.1 Review on Vocabulary Teaching  18-24
    2.1.1. The history of vocabulary Teaching  18-21
    2.1.2 Different approaches of vocabulary teaching  21-24
      2.1.2.1 Grammar Translation Approach  21-22
      2.1.2.2 Direct Approach  22-23
      2.1.2.3 Reading Approach  23
      2.1.2.4 Audiolingualism  23-24
      2.1.2.5 Oral-situational Approach  24
      2.1.2.6 Cognitive Approach  24
      2.1.2.7 Communicatiotive Approach  24
  2.2 Previous studies on vocabulary teaching abroad  24-26
  2.3 Previous studies on vocabulary teaching at home  26-28
    2.3.1 From the perspective of Cognitive Psychology  26
    2.3.2 From the perspective of cognitive linguistics  26-27
    2.3.3 From the perspective of semantics, stylistics and pragmatics  27-28
    2.3.4 From the perspective of cross-cultural communication  28
  2.4 Summary  28-29
Chapter Three Theoretical Frame  29-36
  3.1 Frame Semantics  29-30
  3.2 Frame  30-33
  3.3 Scripts  33-34
  3.4 Vocabulary Teaching under the guidance of Frame Semantics  34-36
Chapter 4 Methodology  36-46
  4.1 Research Design  36
  4.2 Participants  36-37
  4.3 Materials  37
  4.4 Instruments  37-38
  4.5 Procedures  38-45
    4.5.1 Instruction of reading comprehension  39-42
    4.5.2 Instruction of memorizing vocabulary  42-45
  4.6 Data Collection  45-46
Chapter Five Result and Discussion  46-56
  5.1 Data Analysis of the reading comprehension papers  46-50
  5.2 Data Analysis of the filling in words exercise papers  50-52
  5.3 Discussion  52-56
Chapter Six Conclusion  56-59
  6.1 Findings  56-57
  6.2 Pedagogical Implications  57
  6.3 Limitations of the study  57-58
  6.4 Suggestions for the further study  58-59
References  59-63
Appendices  63-70

基于框架语义学理论的初中英语词汇教学的实验研究

内容摘要

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