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汉语作为第二语言的情态副词习得研究

作　者: 郎咸雯
导　师: 戴莉
学　校: 西北师范大学
专　业: 语言学及应用语言学
关键词: 情态副词习得研究偏误分析教学策略
分类号: H195.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 17次
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内容摘要

汉语副词是比较复杂的一类词。作为副词的一个小类，情态副词在范围、功能和意义等方面仍存在很多分歧，这增加了情态副词的对外汉语教学难度。近年来，国内外学者在汉语副词的习得及偏误分析方面做了很多研究，并取得了一系列成果，但有关情态副词的习得过程和偏误分析研究却少之又少。为弥补此领域研究的不足，本文以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的甲乙级情态副词为研究对象，以“HSK动态作文语料库”为语料来源，进行定量、定性分析，对留学生情态副词的习得过程、偏误分析等方面进行深入、细致的探讨。本文以本体研究为支撑，在对比分析留学生习得情态副词的语料基础上，通过数据统计、图表展示等方法，探讨情态副词的二语习得、偏误类型分析、偏误原因和对外汉语教学策略等问题。通过留学生情态副词使用词次考察和偏误率数据分析，发现留学生在习得情态副词时存在一定的习得难度，普遍存在使用不足的问题，另外，甲乙级情态副词的等级划分也有可质疑之处。以具体偏误实例为依据，将偏误分为遗漏、误加、误代、错序四种偏误类型，发现误代偏误是留学生习得情态副词时最常出现的一类偏误。在习得过程研究及偏误分析的基础上，认为母语的负迁移、回避策略、语言学习环境等因素导致了留学生相关偏误的出现，并由此提出了情态副词的对外汉语教学策略，建议从教学内容和教学形式两方面入手，注意情态副词的近义词辨析、语序教学等，同时运用语境教学、语块教学、例句练习教学等教学形式，开展留学生的语感培养教学。

全文目录

摘要  8-9
Abstract  9-10
1 绪论  10-19
  1.1 选题缘由及意义  10
  1.2 研究现状  10-16
    1.2.1 情态副词的本体研究  10-15
    1.2.2 情态副词在对外汉语教学中的应用研究  15-16
  1.3 本文的理论基础及研究方法  16-17
    1.3.1 本文的理论基础  16
    1.3.2 本文的研究方法  16-17
  1.4 研究范围的界定及语料来源  17-19
    1.4.1 本文的研究范围  17
    1.4.2 本文的语料来源  17-19
2 留学生情态副词的习得研究  19-31
  2.1 留学生情态副词的使用词次考察  19-25
    2.1.1 使用词次考察的意义  19-20
    2.1.2 甲级情态副词的使用词次考察  20-22
    2.1.3 乙级情态副词的使用词次考察  22-23
    2.1.4 小结  23-25
  2.2 留学生情态副词的习得情况研究  25-31
    2.2.1 情态副词的总体习得情况研究  25-26
    2.2.2 分等级的偏误率分析  26-28
    2.2.3 小结  28-31
3 留学生情态副词的偏误类型分析  31-52
  3.1 偏误类型实例分析  31-45
    3.1.1 本研究的依据  31
    3.1.2 遗漏偏误  31-34
    3.1.3 误加偏误  34-36
    3.1.4 误代偏误  36-42
    3.1.5 错序偏误  42-45
  3.2 偏误类型的总体分布  45-49
    3.2.1 甲级情态副词的偏误类型分析  45-46
    3.2.2 乙级情态副词的偏误类型分析  46-48
    3.2.3 小结  48-49
  3.3 偏误类型的小类分布  49-52
4 情态副词习得的偏误原因及教学策略  52-65
  4.1 偏误原因分析  52-56
    4.1.1 母语的负迁移  52-53
    4.1.2 目的语知识的负迁移  53-54
    4.1.3 交际策略的影响  54-55
    4.1.4 语言学习环境的影响  55-56
  4.2 教学策略  56-65
    4.2.1 教学内容  56-59
    4.2.2 教学形式  59-65
5 结语  65-67
参考文献  67-70
后记  70

汉语作为第二语言的情态副词习得研究

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